五年级上册（2015年7月第4版）《信息窗一（用数对确定位置）》优质课教案下载

五年级上册（2015年7月第4版）《信息窗一（用数对确定位置）》优质课教案下载

1.使学生在具体的情境中认识、理解列、行的含义，知道确定列、行的规则。会用数对表示具体情境中物体的位置。

2.结合具体情境，使学生经历由具体的座位图抽象到用列、行表示的平面图的过程，提高思维能力，发展空间观念。

3.使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

【教学重点】掌握“列”“行”的规定，理解位置确定的意义和方法。

【教学难点】正确使用数对确定位置。

【教学过程】

一、谈话导入

1.出示课件，怎样描述的位置

师：阅兵式好看吗？是啊他们训练有素，队列整齐。

理解横竖对齐的意思

二、初步感知

找同学试述小强的位置，教师引导）

师：小强也是一名军人，谁能说说小强在哪儿？

小结：可能有结果第2行第3列，第2行第4列，第4行第3列，第4行第4列，第3列第4行，第3列第2行，第4列第2行，第4列第4行。

三、探究新知

1.理解列、行的顺序和方向

（1）认识列和行：分析上面的结果：第4行第3列等

查找多个答案的原因，理清顺序和方向。

（2）理解顺序和和方向：出示另一朋友的位置小杰第3列第4行。

合作讨论：通过线索找出数学中的规定：为了能正确地确定位置，数学上规定用列和行来描述位置。通常把竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一般从观察者的左边起往右边数。确定第几行一般从前往后数。

2.理解表示方法

（1）如何既准确又简洁地表示出这个位置呢？

预设：列3行4 3列4行 3l 4h 3、4……

（2）比较优缺点，找出共同点，都有3和4

（3）分析合理性并指出专业的表示方法和读法：在3、4的中间用“，”隔开，两边再加上小括号。这就是我们今天主要研究的数对。其中3表示列，4表示行，读作三四。