青岛2011课标版《信息窗一（毫米、分米、千米的认识）》新课标优质课教案设计

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3.在实际测量的过程中，体会长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

[教学重点] 认识长度单位分米、毫米，明确长度单位之间的联系。

[教学难点]毫米和分米长度概念的建立。

[教学准备]

教具：多媒体课件、米尺、1分硬币、身份证、高度约为1分米的粉笔盒；

学具：学生尺、5张长度不同的金箍棒纸条（10厘米、5厘米7毫米、1分米、4分米、1米）。

[教学过程]

一、创设情境，激趣导入。

复习知识，出示情境图（见图1）。

老师讲解甜甜的梦的故事，通过甜甜的思考，引出问题：1毫米有多长？1分米有

多长？

【设计意图】采用故事的形式呈现出甜甜的梦里孙悟空变金箍棒的情境，便于激发学生的学习兴趣，为后面测量金箍棒纸条长度埋下伏笔。

二、合作探索，学习新知。

（一）认识毫米

1.经历毫米产生的过程。

（1）活动一

师：看，现在金箍棒变到孙悟空的手上了。根据你们的经验能测量出它有多长吗？拿出1号金箍棒纸条和学生尺赶快量量吧。

学生能测量出这根金箍棒纸条的长度正好是10厘米。

课件出示（见图2），呈现出学生测量的结果。

（2）活动二

师：看，孙悟空的金箍棒变短了，现在有多长？拿出2号金箍棒纸条，用学生尺你能又快又准量出它有多长吗？

课件出示（见图3）

学生可能出现的测量结果：①5厘米多一些；②大约6厘米；③5厘米多7小格。

师：5厘米多，不到6厘米，多出来的这一部分不够一厘米，怎么能准确的量出这张金箍棒纸条到底有多长呢？

预设：数小格