三年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（面积和面积单位）》集体备课教案设计

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【学生分析】

1.结合具体实例、比较和画图等活动，理解面积的含义。建立表象，抽象概念，发展空间观念，培养应用意识。

2.经历比较图形面积大小的过程，探索比较图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性，积累比较图形面积的直接经验。

3.在比较图形面积大小的过程中养成独立思考、质疑反思、认真倾听勇于探索等良好的学习习惯。

【学习重点】

理解面积的含义。

【学习难点】

对“物体表面的大小”“封闭图形的大小”的理解。

【教学过程】

一、交流谈话，引出面积

这节课我们学习什么内容呢？（相机板书：什么是面积）怎么知道的呀？大家真会观察！是呀，数学的学习离不开观察。让我们用一双慧眼，共同走进“面积”的世界！面积、面积，肯定与面的大小有关。

二、观察实例，认识面积

1.对比建构，初识面积。

探究教科书问题串一：①看一看：给数学书和语文书的封面刷满颜色。

②比一比：数学书和语文书的封面，有什么大小关系？

③说一说：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。你能像这样说说语文书封面的面积吗？1元硬币和1角硬币的币面，谁大谁小？你能说说硬币币面的面积吗？枫树叶和杨树叶的叶面，谁大谁小？你能说说树叶叶面的面积吗？

2.联系生活，观察比较。

从生活中找一找，说一说：谁的面积大？谁的面积小？

3.深入比较，明晰概念。

①用课件演示“描线”和“刷面”的活动，将图形的边线和面“剥离”并抽象出来。

②周长和面积的样子长得一样吗？说一说，有什么不一样呢？

【设计意图】结合具体实例，通过直接观察感觉面的大小。获得感性认识的基础上建立面积的表象，抽象出面

积的概念。通过举生活实例和课件的动态演示，从体到面感知面的“形”，在“描边线”与“刷面”的活动中感受周长与面积的区别。

三、动手操作，比较面积

1.自选单位测量面积。如果要测量数学书封面的面积，你准备选用什么样的小面积作单位来测量呢？从身边找