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三年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（面积和面积单位）》教案优质课下载
情感态度与价值观：培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
教学重难点：帮助学生理解面积的含义，初步建立面积单位的表象。
教具准备：多媒体课件、实物：字典 、数学课本。
教学过程：
一、利用生活实例感知面的大小
教师：今天老师和同学们一起学习一个新的知识--面积和面积单位。板书：面积和面积单位。
二、初步描述和解释面积
1、面积的含义。
（1）教师：同学们都知道，每个物体都有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面，课本有课本的表面，我们的脸面有它的面。请同学们用手摸一摸。
学生：用手字典封面、桌面、书面，感受物体的表面。
教师：①黑板的表面和田字格贴的表面，哪个大？②字典的封面和字典的侧面，哪个小？
通过这样的动手操作，动脑分析，回答后教师小结：物体的表面是有大有小的。
板书：物体的表面的大小叫做它们的面积。
黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，字典的侧面比较小。我们就说；字典的侧面面积比较小。
（2）出示图形：
教师：观察这6个图形，说说它们的面积。
教师：通过观察我们知道围成的平面图形也有大小，我们把围成的平面图形的大小，也叫做它的面积。
（3）出示三个没有封闭的图形，请学生找出它们的面。（结论：只有封闭的平面图形才有面积。）
板书：封闭图形的大小叫做它们的面积。
（3）概括面积含义。
教师：什么叫面积呢？请同学们将这两句话合起来，用一句话来表示，想一想应该怎么说？
学生：讨论、交流、发言。
最后归纳面积概念。板书：
物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
三、比较面积大小，发展度量意识