三年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（面积和面积单位）》优质课教案下载

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经历比较两个图形面积大小的过程，合作讨论交流，体验比较策略的多样性，找出更优的比较方法。

动手操作探索比较图形大小的方法（剪拼法、观察法、填充法等）、积累比较图形面积的直接经验，促进学生思考问题的能力。

在比较图形面积大小的过程中，养成独立思考，勇于探索的习惯。

教学重点：结合实例理解面积的含义。

教学难点：探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。

教学准备：课件、正方形卡纸、长方形卡纸、面积测量器、硬币、小正方形、剪刀、学习单

教学过程：

一、新课导入，揭示课题（初步感知什么是面积）

1.微课视频引入：智慧老人拜托老师给大家带来一份关于面积的视频，同学们想知道讲的是什么内容吗？

2.师：通过观看微课，你知道了哪些关于面积的知识？和同伴说一说，指名同学说一说。

（板书课题：什么是面积）

（设计意图：数学是生活中的数学，学生学习数学素材就在身边，利用我们身边的物体初步感知面积是什么，微课的导入引起学生的学习兴趣。）

二、小组合作，探究新知

（一）认识面积

师：我们已经初步知道了什么是面积，其实面积就在我们身边。

找一找：我们身边有哪些物体有面积。学生找一找、说一说我们身边物体的面积。

2.摸一摸：身边物体的面积，感受它的大小。先摸一摸身边物体的面积，再

出示两组图片：封闭图形和不封闭的图形，上台摸一摸它们的面积。

3.描一描：用铅笔在学习单上涂出图形的面积，红笔描出周长。展示学生作品。

师：通过找一找、摸一摸、描一描等活动，我们认识了面积，知道它有大有小，还知道了它就在我们身边。（板书副标题：认识面积）

4.师：那么请你说一说，什么是面积？

学生思考，指名回答

板书：物体的表面或封闭图形的大小就是面积

（设计意图：通过找一找、摸一摸、描一描等活动让学生再次感受面积是什么，进一步明确面积是什么，也让学生体会到面积就在我们身边，明白数学就在我们身边。）

比较面积的大小