青岛2011课标版《信息窗一（面积和面积单位）》公开课教案下载

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（4）情感态度：在自主学习中获得成功的体验；在实际运用中培养爱国情操。

教学重难点：

重点：理解面积的含义；认识面积单位。

难点：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，认识到统一面积单位的必要性。

教学设计：

（一）、游戏引入，感知“面积”

上课前，我们先玩个游戏，伸出你的双手，听我的口令做动作，看谁的速度快。请你用手比一比“1厘米”“1分米”“1米”，接下来听清楚了，手心的面向上，手背的面向上，手心、手心、手背、手心。。。。今天这节课我们来认识新的数学朋友---面积和面积单位。我们刚才玩的游戏利用了手的正反两个面.像这样的面还有吗？

1，物体表面的大小

师：你能边摸一摸边说吗？（强调摸完整）生说。

师：大家说的都是物体的表面。生活当中物体表面的例子很多，那么这些面的大小怎样呢？请同学们比一比数学课本的封面和课桌的桌面，你发现了什么？生说

师：通过比较我们知道，物体的表面有大有小，我们说物体表面的大小就是它的面积。

师：像数学课本封面的大小就是数学课本封面的面积，课桌桌面的大小就是课桌桌面的面积。

你还能找哪些物体的面积？像这样说一说？

2、封闭图形的大小

（1）师：物体表面有大有小，那封闭图形呢？这两个图形哪个大?哪个小？你是怎么知道的？

生：看一看就知道哪个大。（师，用观察法直接看出来的）还有其他方法吗？

生：把这俩摞/重叠在一起（两条相邻的边对齐）（师：真是个好主意，这个方法我们给它取个名字“重叠法”）哪个图形的面积大？

通过比较我们知道，封闭图形也有大小之分，封闭图形的大小就是它的面积。

（2）请问这三个图形有没有面积？生说没有，为什么？因为不是封闭图形。

（3）这两个曲边图形有面积吗？生：有。师：曲边图形也是封闭图形。

通过观察和比较我们发现物体表面或封闭图形的大小就是它的面积。

谁能像老师这样说一说。生说，齐读。

（二）面积单位的选择

这两个长方形的面积哪个大哪个小？生说。师：由于他们的面积相差不大，用观察和重叠法都不能一下子比较出他们的大小，想一想还有没有其他的方法呢？生想办法。如果学生想不到，可以一起听听小精灵的建议：可以选用一种形状作单位来测量，看看图形中有几个这种形状。

师：如果选一种图形作单位，这个图形可以是什么图形？请你说，你再说。