青岛2011课标版《信息窗三（周长和面积的比较）》优质课教案下载

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课前谈话

【教学重点】

理解面积、周长概念内涵，体会他们的不同特点，会选择用正确方法解决问题。

【教学难点】

两种概念混合在具体情境中的相互影响，孩子解决问题时正确方法的选择。

【学情分析】

前测反馈（参加人数38人）第一题（画周长18cm的长方形）正确错误人数308第二题（应用）正确错误正确错误人数171335前测反馈如上，在逆向画图中，8人出错，错误点：

概念混淆（3人）。

格子数错（3人）。

其他（2人）。

在解决实际问题中，18人出错，约占50%，错误点：

方法混淆（13人）：求周长算木地板，求面积算石膏线，周长无×2。

问题错误（2人）：各需要多少钱求成共需多少钱。

其他（3人）。

由上可知，大部分同学知道周长与面积的概念，但概念区分不够彻底，思维连贯性不够，在混合型的实际问题中，约有一半同学不会选择用正确方法解决问题。

【教学过程】

环节起始问题

追问、补问所需

时间环节小结

与过渡课前谈话孩子们，老师对孩子们的课前单进行了整理，看，结果如下，你知道了什么？1′看来我们还存在着一些问题，那这节课我们就针对这些问题来研究研究。情境导入，

揭示课题1.这是昨天一位同学画的图，你知道了什么？

2.仔细回忆老师的要求，你有什么话想说。2′

周长和面积混淆了，这节课就来学一学周长与面积（练习课）。结合图形，

概念梳理关键问题：这是另一位同学的作品，请同学结合图来说说周长和面积你是怎么区分的？

预设1：意义不同，数形结合：红线、覆盖的阴影部分