青岛2011课标版《信息窗一（24时计时法）》优质课教案设计

青岛2011课标版《信息窗一（24时计时法）》教案优质课下载

3.经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。

[教学重点]24时计时法的意义。

[教学难点]理解两种计时法的转化原理，熟练进行两种计时法的转化。

[教具准备]课件，钟表模型。

[教法学法]自主探究，合作探究

[教学过程]

一、谈话导入课题

师：同学们，古往今来，浩瀚的宇宙引发了人们无限的遐想，人们探索宇宙、研究太空的脚步从未停止。关于太空，大家都了解哪些知识？大家的这些知识又是怎样知道的？

预设1：我是看书知道的。

预设2：我是看天文电影知道的。

师：天文电影会让我们学会很多天文知识，是学习天文知识的一个很好的途径。

星期天，小华、小林、小刚就一块去天文馆看电影了，我们一起去看看：他们在天文馆门前看到了什么？

师：仔细观察信息窗，你看到了哪些信息？

预设：9:00《宇宙旅行》

10:30《恐龙灭绝与天体碰撞》

15：00《奇妙的星空》

15:45《小丽访问哈勃》

开馆时间：8:30——16:30。

师：看到这些信息，你马上想到了什么问题？

预设1:15:00是几时？

预设2:16:30是几时？

师：同学们提出的问题非常有价值。相信通过今天的学习，同学们的这些疑问都能找到答案。下面我们先来研究第一个问题：

“15：00是几时”？(师板书问题。)

【设计意图】在学习本课前，学生已学习了钟表的初步认识，会读、认钟表上的时刻。通过课前调查可以得知：学生生活中的计时法实际是以普通计时法为主的，所以他们对普通计时法比较熟悉，但存在使用并不规范的问题，即：虽然使用了普通计时法，但又结合现实情境省略了时间词；而对于２４时计时法则知之甚少，仅存在一些模糊的感知。所以在这节课一开始我先通过学生观察信息窗提出问题，引导学生唤起生活经验，加深学生印象，为后面的学习做好铺垫。

二、明确计时法产生的原理，揭示课题