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青岛2011课标版《信息窗一（用字母表示数）》精品教案优质课下载
3.让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神，体验数学的简洁美，增强学生的数学情感。
[教学重点]理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。
[教学难点]学会用“含有字母的式子”表示数、式子、数量关系。
[教学准备]多媒体课件、学习探究单
[教学过程]
一、创设情境。
师：同学们今天老师给大家带来了一个谜语，大家猜猜看。兄弟全是瘦长个,长着一色小脑壳。平时挤着不吭声,出门办事就发火。
生：火柴棒。
师：没错，火柴棒是很神通广大的，今天的学习我们就从一根小小的火柴棒开始。来看，小明用小小火柴棒组成了一个什么图形？（ppt展示）
生：正方形。
师：组成一个正方形需要多少火柴棒呢？4根。
2个有几条根？ 2×4=8
3个呢？ 3×4=12
4个呢？ 4×4=16
仔细观察这组算式，你有什么发现？
预设1：我发现有一个因数是4.
预设2:我发现火柴棒的根数与正方形的个数有关。
……
师：你还能继续往下写吗？能写出多少？在探究单上写一写。
生：很多，写不完，因为正方形个数可以是无限多的。
看来，要想把任何时间的节水量都一一列出算式，有点困难，是吗？
【设计意图】创设学生感兴趣的情境，利用猜谜语、摆火柴棒等趣味游戏激发学生的探究兴趣，引发学生思考。问题引导，启发学生继续思考，继续往下写不完，引出矛盾，为接下来的策略思考做铺垫。
二、自主学习，小组探究。
师：你能用一个式子表示出拼任意个正方形的需要的火柴棒数量吗？试试看。
要求：