四年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（用字母表示数）》公开课教案下载

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1. 在具体情境中，理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数，能根据字母所取的值，求含有字母式子的值。

2. 在探索新知识的过程中，逐步建立用字母表示数的意识，发展学生的数感和抽象、概括能力，促进学生由算术思维到代数思维的过渡。?

3. 经历用字母表示数的过程，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性，在学习中逐步感受符号化思想。

【教学重点】体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。

【教学难点】经历符号化的过程，感受数学的简洁美。

【教学过程】

创设情境，引入新课

谈话：四年级一班的同学们开展了一次节约能源的主题班会。仔细观察，你找到了哪些数学信息？

学生观察情境图，梳理信息。

提问：根据“一个节水水龙头每分钟可节水10毫升”这条信息，你能提出什么数学问题？

学生根据信息提出数学问题。

【设计意图】“节约能源”是当今社会非常关注的话题，借助学生感兴趣的“节约能源”这一话题展开讨论，一是有利于提升学生“节能减排”的意识，引导学生从自身开始改变自己的生活方式和生活习惯，给学生渗透勤俭节约是中华民族的传统美德这一家国情怀。二是从学生的最近发展区出发，激发学生学习的欲求，引发学习探究的需求。

自主探究，初建模型

1．提出问题，独立探究

提问：“一个节水龙头2分钟可以节水多少毫升？3分钟呢？4分钟呢？……”解决这个问题怎样列式？

学生列出算式，教师适时板书10×2=20。

追问：为什么这样列式？那么，3分钟呢？4分钟呢？ ……

引导学生快速列式，教师补充算式。

谈话：如果一直写下去，会写多少个算式？

在交流中让学生明确：随着时间变化，能够列出无数算式。

提问：你能用一个式子简明地表示出任何时间的节水量吗？把你的想法记录在探究学习单第一题。

学生独立探究，教师巡视指导，并引导同桌间交流想法。

2．全班交流，优化方法

谈话：我们一起看看大家都想到了哪些方法。

投影展示学生资源，组织进行全班交流。