《信息窗三（平行四边形和梯形的认识）》集体备课教案设计

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【教学目标】

1.经历从具体物体中抽象出平行四边形的过程。通过观察，操作，认识平行四边形，感知平行四边形的特征。认识并且会画平行四边形的高，能画出平行四边形的高。

2.在探索平行四边形的特征的过程中，体验解决问题方法的多样性。在观察，操作，验证等学习活动中，学习平行四边形的知识，提高初步的推理能力，发展空间观念。

3.能够自觉运用平行四边形有关知识解决生活中的简单问题。体验图形知识与日常生活的密切联系，体会学数学用数学的乐趣，发展学生的应用意识和创新意识。

【教学重、难点】

重点：认识平行四边形，并且了解平行四边形的特征。

难点：画平行四边形的高，掌握平行四边形底与高之间的关系。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

1.同学们，你们认识这些图形吗？在生活中哪些地方见过平行四边形？（课件展示）

2.你看我们学校的“嘉如世界”的同学们要用木条来做衣架，方便大家挂衣服，衣架里也有我们熟悉的图形呢？

同学们真是生活中的有心人，原来我们生活中到处都有平行四边形。为什么生活中这么多地方都能看到平行四边形，看来平行四边形一定有它重要的特征。

你能提出什么问题？

这节课我们就来进一步认识平行四边形，从中找出答案。（板书课题）

【设计意图】通过找找生活中的平行四边形，激发学生学习兴趣，乐于探究。

二、合作探究、学习新知。

（一）平行四边形的特征

边的特征：

1.谈话：同学们，你们能根据你已有的经验做一个平行四边形吗？做的方法要根据你手中的材料而定。你们可以用小棒摆，用钉子板和橡皮筋围，用方格纸画。

做好的同学可以把自己做的平行四边形和小组里的同学进行交流，看看自己做出来的图形是不是平行四边形，在做的过程中有什么发现？

2.上台交流展示

刚才同学们通过动手操作做出了平行四边形，谁先来说一说你是怎样做出平行四边形的？

谁是用小棒摆的？摆的过程中你发现了什么？

学生交流完后，老师问，你们和他摆的一样吗？有什么不同？

预设：相对的边相等，也就是对边相等。