青岛2011课标版《信息窗二（2、5的倍数的特征）》集体备课教案设计

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2．出示目标

首先我们一起来看看本节课的学习目标（课件出示）：全班同学一起朗读，看那一排的声音最洪亮【1.掌握2和5的倍数的特征。2.能正确判断一个是数是偶数还是奇数.】

3．自学指导

要达到本节课的学习目标，还需要同学们的共同努力，下面请看自学指导1。

我读【自学指导：认真看课本92,93页红点1的内容，并仔细观察手中的百数表，找出2的所有倍数并用○圈出来，思考：① 2的倍数特征是什么？②什么是奇数？什么是偶数？ 4分钟后汇报】

二、自主学习

下面请同学们根据“自学指导1”利用你手中的百数表开始自学，把2的倍数圈出来，并填写百数表下面的发现。比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！

三、汇报交流

看完的同学请举手，看会的请把手放下。

现在请1.3.5排的同学向后转，同位及前后位4人为一小组，把你的发现说给其他三个人听，说一说你找的2的倍数都有哪些？你发现了哪些特征？（交流）

我刚刚下去看了一遍，找了两位同学百数表，我们掌声欢迎他们上来给大家说一说自己的发现好不好（展台展示）……【倍数找的不全（让学生自己上台说，学生汇报，点拨提升，在找人补充）书写不够认真，用末尾不够明确 用个位更确切（个位明确了位置点，强调了位置感，末尾不够确切）】不错，同学们，对他的汇报你还有什么疑问吗？ 在我们的共同努力下，总结出了2的倍数特征，哪位同学愿意上来帮老师把红苹果挂到树上？那我们怎样判断一个数是不是2的倍数呢？【两点1在哪一位上，强化个位。2强调个位上是什么数】我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是非零自然数。

同学们掌握的都不错，谁来汇报第二个问题，什么是偶数？什么是奇数？

【自然数中，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数】

大家说他回答的对不对。我们掌声鼓励一下他。是2的倍数的数叫偶数，那同学们说是2的倍数的数有什么特点呢？（即个位是2,4,6,8,0的数)偶数也叫双数，那同学们在想一想奇数的个位上的数会有什么特点呢？指着百数表中的奇数让学生发现（个位上是1,3,5,7,9的数）奇数也叫单数，那你知道在非0自然数中，最小的奇数是（1）最小的偶数是（2）有没有最大的奇数和偶数呢？

我们打算下周末带五年级同学去福利院给老人献爱心，这是10个班级报名的人数，利用我们刚刚学过的知识谁来告诉我哪些数是偶数？哪些数是奇数？……对于这次活动，你有何感想呢【他们非常有爱心，他们懂得关爱老人，我们也要关心身边的孤寡老人，我们也要做个有爱心的好学生，在学校要尊敬老师，爱护小学生，在家要孝敬父母，做一个有孝心的好孩子。】

探讨5的倍数特征。

同学们今天的表现真棒，通过我们的共同努力，顺利完成了自学指导中的两个问题。现在我们一起来探讨5的倍数特征，哪位同学愿意起来大声读一下自学指导2【自学指导2：认真观察百数表，找出5的所有倍数并用△圈出来，思考：1. 5的倍数特征是什么？2. 你能举几个大于100的5的倍数，来验证自己的猜想是否正确吗？3分钟后汇报交流】

同学们先根据自学指导开始自学……有哪位同学愿意上台来展示一下你的自学成果【展台展示】由学生自己说，找学生补充，分析 0和5 0或5 用和可以吗？用和表示什么意思，表示0,5可以同时存在，那恰当不恰当，准确不准确？“和，或”对比，个位只能用一个，再次凸显个位。

我找同学起来给我总结一下5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。那怎样判断一个数是5的倍数？【看个位，0或5】贴苹果

大家学会了没有？现在我们一起来做个小游戏放松一下好不好？大家看你手中的学习纸，右上角都有你的学号，现在请2的倍数的同学站起来（请坐），5的倍数站起来（请坐），刚才2次斗争站起来的同学请起立，你们发现了什么？（2和5的共同倍数）是奇数的同学请站起来，偶数的同学也请站起来，同学们，看看四周你发现了什么？【都站起来了。即非零自然数中不是奇数就是偶数】同学们掌握的都非常的棒。

下面我们再来回顾一下我们是如何总结出2和5的倍数特征的？我们通过观察百数表中所有2和5的倍数，发现特征并进行猜想。然后举较大的数验证猜想是否正确，最后得出结论。（板书：观察-猜测-验证-结论）运用这种数学方法可以帮我们解决很多实际问题。以后的学习中我们会经常用到。

四、学情诊断（做一做）

1、检测练习

师：同学们学会了吗？下面老师来考考大家，你们有信心接受挑战吗？请拿出课前我发给你们的小测试，开始作答！

2.公布答案