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青岛2011课标版《信息窗二（2、5的倍数的特征）》优质课教案下载
探索2、5的倍数的特征。揭示偶数和奇数的含义。
引导学生在观察、交流的基础上自己归纳2、5的倍数的特征
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：今天给大家带来了一魔术表演，大家想不想看，想看的话，端正你的坐姿，请同学来配合老师，规则是：你抽出我一只手的数字牌，放入另一只手，我可以快速准确的找到这张数字卡片。谁来试一试？
生：积极的配合
师：设置好神秘感，指明这节课学好的话，就可以掌握这项技巧，从而引入这节课的学习。
（出示情境图）
1、仔细观察课本101页信息窗一，你发现了哪些数学信息。
交流：跳交谊舞的每组有2人。跳圆圈舞的每组有5人，叠罗汉的每组有3人
二、提出问题
教师要提出有价值的数学问题，“如果邀请我们班同学去跳圆圈舞，可以选择多少人？”对这些简单的计算问题要一略而过，把学生的提问引到：跳交谊舞（圆圈舞）可以派多少人？
三、解决问题
1、 学习2的倍数的特征
（1）跳交谊舞可以派多少人？
学生可能列举很多不同的数（如6、8、20、14、98等）
用一句话概括说说可以派多少人？
学生可能说是2的倍数，也可能说是双数等。
（2）2的倍数特征
问：2的倍数有什么特征呢？
学生在生活中已经具备了“双”即为“2个”的经验，可能从列举的数中概括出：都是双数等结论。
问：生活中哪里用到双数？
学生可能说出：街道的门牌号一边是双数一边是单数，阶梯教室的座位号一排是双数一排是单数等。
问：这些双数都是2的倍数，它们有什么特征呢？对待数学问题不能只凭猜测，要进行验证。对这个问题的研究老师为你提供一张百数表，可以从表中把2的倍数圈出来，也可以把2的倍数写出来，然后观察这些数有什么特征。
（3）学生选择自己喜欢的方法小组合作研究