青岛2011课标版《信息窗三（分数的基本性质）》集体备课教案设计

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3.培养学生的观察、抽象思维能力，通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情

感。

[教学重点]理解和掌握分数的基本性质。

[教学难点]借助素材抽象分数的基本性质。

[教学准备]

教具：多媒体课件。

学具：探究记录表。

[教学过程]

一、创设情境，提供素材

师：同学们，在综合实践活动周里，我们学校可是举行了许多丰富多彩的活动，你们想去看一下吗？

学生观看课件（见图1）。

师：谁能用数学的眼光发现

问题？

预设：每块展版中的图片部分

各占整个版面的几分之几？ 图1

学生回答，教师随机板书、、。

师：观察这三块展板中图片部分的大小，想一想，表示图片部分的这三个分数之间存在怎样的关系呢？

学生回答，教师相机板书“=”。

【设计意图】以学生亲自参与的综合实践活动为情境，激发了学生的兴趣，使学生感受到数学与生活的联系；通过观察，让学生猜想这三个分数的大小，可以激发学生对三个分数联系的思考，突出后面探究的必要性。

师：可是老师却疑惑了，大家看这三个分数，分子相等吗？分母相等吗？分子分母都不想等，它们真的相等吗？

学生回答，教师课件出示“？”

师：数学可是一门严谨的学问，感觉和猜想只是迈出了第一步，想不想亲自动手证明它们是相等的呢？来！同学们，老师为你们准备了学习单，咱们发挥小组合作的力量，选你们认为合适的方式，来证明它们是相等的。

学生以小组为单位谈论操作。

预设1：利用折一折，涂一涂方式。

预设2：根据分数与除法的关系化成小数。