《信息窗三（分数的基本性质）》优质课教案下载

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(2)能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数

2.过程与方法目标：

(1)经历观察、操作和讨论等学习活动,并在探索过程中,能进行有条理的思考,能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明。?

(2)培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力

3.情感态度与价值观目标：

(1)经历观察、操作和讨论等数学学习活动,让学生体验数学学习的乐趣。

(2)鼓励学生敢于发现问题，培养学生勇于解决问题的学习品质

教学重点：探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。

教学难点：自主探究、归纳概括分数的基本性质。

教学准备：课件、圆形纸片、学习报告单。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1．课件出示：2÷3=4÷（ ）=（ ）÷9=（ ）÷（ ）。

根据除法的什么性质？（课件出示商不变的性质）还能写出其他除法算式吗？

2．除法有商不变的性质，分数又有什么性质？这节课我们一起学习分数的基本性质。（板书课题）

二、自主学习，探索新知

（一）故事导入。

1、大家看过小猪佩奇吗？

课件出示：一天猪爸爸买来了几个蛋糕，猪爸爸把一个蛋糕平均分成2份，分给乔治 EMBED Equation.3 个；调皮的乔治嫌1份太少，猪爸爸就把一个蛋糕平均分成4份，分给他 EMBED Equation.3 个；乔治还是嫌2份太少，猪爸爸就一个蛋糕平均分成8份，分给他 EMBED Equation.3 个；这下乔治终于满意了。你觉得乔治有没有分到更多的蛋糕？

2、乔治有没有分到更多的蛋糕？我们把一个圆形纸片作为一个蛋糕，大家拿起桌子上圆形纸折一折、分一分，并把乔治分到的部分涂上颜色。（分小组完成）

3、你们是怎样分蛋糕的？大家比一比猪爸爸分给乔治的蛋糕怎样？你发现 EMBED Equation.3 、 EMBED Equation.3 和 EMBED Equation.3 这三个分数怎样？（板书： EMBED Equation.3 = EMBED Equation.3 = EMBED Equation.3 ）

4、这三个分数的分子和分母都不相等，但分数的大小相等，说明这些分数的分子和分母是按一定的规律变化的。这些分数的分子和分母各是按照什么规律变化的？是老师直接告诉你们还是你们自己来发现？

（二）探索规律

1、小组讨论，发现规律

课件出示学习提纲：