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二、教学重点：运用具体方法来求不规则物体的体积。?

三、教学准备：一个西红柿、水、一个量杯、刻度尺、课件。?

四、教学过程:?

（一）创设情境，引入新课?

师：同学们都知道曹冲称象的故事吧。这个故事对你有什么启发？

生：（回答略）?

师：你们的联想真丰富。我们已经会计算一些比较规则的物体（如长方体和正方体）的体积。而生活中经常见到一些不规则形状的物体（如西红柿、土豆、石块等），它们的体积又该怎么计算呢？?

生1：我由“乌鸦喝水”想到，可以在量杯里先放些水，然后把不规则形状的物体放进水里，（注意：要使不规则形状的物体淹没在水面以下）根据两次水面的高度，就可以求出不规则形状的物体的体积。?

生2：也可以先把不规则形状的物体放进量杯里，然后再添水至不规则形状的物体完全被淹没为止，再取出不规则形状的物体，根据两次水面的高度，就可以求出不规则形状的物体的体积。……

（二）探求新知?

1.测量西红柿的体积?

（1）出示一个西红柿。?

?刚才大家说了这么多种方法，你认为哪种方法比较方便，也能准确地计算出结果。?

（2）给每一个小组一个量杯，一个西红柿，一些水，请大家动手实验，把实验的步骤记录下来，让学生分工合作。?

（3）汇报试验过程：请一个组一边汇报过程，一边演示。先往量杯里倒入一定量的水，估计倒入的水要能浸没西红柿。看一下刻度，并记下。接着再把西红柿放入量杯里，要让西红柿完全浸没在水中，再看此时的刻度，也要记下刻度。最后把两次刻度相减得出西红柿的体积。?

例如：?350-200=150(ml)=150(cm3)?

答：这个西红柿的体积是150cm3。?

（4）提问：为什么上升那部分水的体积就是西红柿的体积？

2.?出示教材第51页教学例题6。

3.?完成课文第52页“做一做”的第2题。?

（1）观察这两缸的水，什么发生了变化？为什么？?

（2）你想怎样求珊瑚石的体积？为什么？?

（3）解：8×8×(7-6)?

=64(cm3)?

??答：珊瑚石的体积是64cm3。