《有趣的溶解现象》优质课教案下载

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通过参与“提出问题”“大胆猜想”“动手验证”“归纳总结”“拓展延伸”等系列实践活动，经历一个比较完整的小课题研究的过程，获得初步的实验研究经验。

3、增强进一步探索科学知识的热情，培养科学志趣，感受数学的应用价值。

教学重点：让每个学生参与到实验中去，并对观察到的现象进行合理地对比、分析，并就溶解现象的实验结果达成共识。

教学难点：操作时尽量减少测量误差（水的体积、食盐的体积、盐水的体积）；让学生描述观察到的现象。

教具准备： 食盐、糖、石块、沙子、搅拌棒、自来水、量杯、勺子。

教学过程：

引入：同学们，今天老师要和你们一起做一回小小科学家，运用我们学过的数学知识，一起经历一次完整的探究实验过程。

一、创设情境，提出问题：

1、测量石头体积实验：

（1）师出示小石头：同学们能运用已经学过的知识，算出这块小石头的体积吗？用什么方法？——学生说出方法：排水法

（2）师：我们之前都是纸上谈兵，今天就要真正动手用排水法来算算石头的体积。请看实验要求（课件出示），同学们在做实验操作时要注意些什么？谁来补充提醒一下大家？——生说出注意事项：注意尽量精确减少误差、小石头要轻放、水不能放太多、水要没过小石头......（没提到的老师补充提醒）

（3）学生小组合作完成实验操作（3分钟）。师个别指导。

（4）小组代表反馈实验结果，师生总结归纳：（板）

石头的体积 + 水的体积 ＝石头和水的总体积

出示食盐，引起质疑：

师：同学们之前的知识掌握得牢固，动手操作能力也很强。那如果老师现在同样把这些盐放入水里，可以用求体积差的方法求出来吗？（出示盐）

［设计意图］ 通过动手实验求出石头的体积，让学生把之前书本上学到的知识得以实际应用，巩固了如何测量不规则物体的体积。同时为“求盐体积”问题的思考作铺垫，让学生在旧知与新知的探究中产生质疑，碰撞出知识的火花。

知识迁移，大胆猜想

师：如果老师把这些盐放在水里，会发生什么现象？——生：溶解掉（根据学生生活经验能给出答案）

2、师：像食盐这样均匀的分布到水中的现象就被称为溶解。今天我们就来研究《有趣的溶解现象》 。板书课题。

师：你们想想盐溶解后的盐水体积与盐的体积、水的体积之间又是怎样的关系？

学生大胆猜想，师板书：盐的体积 + 水的体积 ＝？>？盐水的体积？

师：很多数学结论都是通过数学家们无数次实验操作去验证出来的，今天我们也要去通过实验操作去验证一下我们的猜想。

［设计意图］学生刚经历完用求体积差的方法求体积，经验使他们错误的认为，溶解问题仍然遵循这个规律：水的体积+盐的体积=盐水的体积，但根据生活经验也有同学提出质疑，在全班同学大胆的猜想中，学生产生困惑，从而激起实验研究的兴趣。

动手操作，积极验证