青岛2011课标版《信息窗一（圆的认识）》精品优质课教案设计

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③揭示课题：今天这节课我们就来认识这种新的图形：圆（板书：“圆”）。

2、

①师：这里有一个黑色布口袋，里面有一些图形，你能从中摸出圆形吗？（让几名学生上台摸圆）

师问：你们怎么蒙得这么准啊？是蒙的不？

③师：所以我们说：“圆是一种曲线图形”（板书：“曲线图形”）。

3、

师：在我们的生活中，你还知道哪些物体的形状是圆形的？

师：出示实物乒乓球，问，它是不是圆？说明其是立体图形，而不是圆，圆是平面上的图形。（板书：“平面”）并切开，指出它的截面是一个圆。）

二、动手操作、研究特征。

1、

师：生活中有这么多的圆形物体，同学们想不想亲自动手画一个圆？

师：现在就请你们按照自学提示的要求动手画一画，看哪一小组画圆的方法最多。

师：哪个小组愿意来给大家展示一下你们的作品？

生：

师：现在就请每位同学用圆规在第二张白纸上画一个圆。教师在实物投影上展示几幅学生作品。（有好的，也要有不好的）（教师在黑板上画圆）

师：哪个小组愿意来介绍自己画圆的心得：（针尖要固定，手捏着上面的手柄有利于旋转。）

2、

①认识圆的圆心。

师：每小组把四个人画出得圆放在一块，相互欣赏一下。你们四个人的作品有什么不一样的地方吗？（四个圆的大小不一样，画在纸上的位置也不一样。无论学生先说哪一点，教师要先组织学生讨论：“画在纸上的位置为什么不一样？”）

师:一样大小的纸，为什么圆的位置会不一样？（圆规的针尖放在纸上的位置不同）

师：对呀，这个点叫做圆的圆心，用字母O表示。（点出自己画得圆的圆心，并写上字母O。）

师：由此可知圆心的作用是什么？（圆心决定圆的位置）

师：那么，四个圆的大小不一样又是怎么回事呢？（圆规两只脚叉开的大小决定了圆的大小）

②认识圆的半径。

师：能否用一条线段在圆中表示出圆规两只脚间的距离？在圆中试一试怎样表示？（学生尝试画圆的半径）