冀教2011课标版《数100以内的数》公开课教案下载

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通过课前调查发现部分孩子对于数100以内的数并不陌生。学生在平时的生活中对100以内的数有着广泛的接触。部分孩子在未学习这一课前，已能数出100以内的数，但少部分学生来自城乡结合部，对于准确地数出物体的个数也不太容易，孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。学生虽然都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数的水平。

由于数的范围扩大,100以内数的认识与20以内的数又有所不同，数数的难度增加了，往往漏数或跳数，并且在数法上可能并不是很标准，很多孩子习惯了简单的口语式数数把几十几数成几几（如二十一数成二一等）。另外，拐弯处的数数也是一个难点，尤其在59 、69、79、89后面接着是几十，还是有不少孩子需要停顿一下想一想再数下去，因此这里要指导学生手口一致地准确数数。可以说，100以内数的认识是很重要的认数教学的内容，对学生来说也是认数上的一大飞跃。

【教学目标】

【知识与技能】

认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

【过程与方法】通过操作与观察，经历数概念形成的过程，体会数是数出来的，体验数数策略的多样化。

【情感态度与价值观】

1.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

2.培养学生数数的兴趣和估数的意识，发展学生的数感。

【教学重点】

建立100以内数的概念，正确数出数量在100以内的物体的个数

?【教学难点】

数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。

【教具、学具】

课件（百羊图）、小棒、若干桂圆、杯子。

【教学过程】

一、知识回顾：20以内的数。

1.回忆数学课上学过哪些数？

2.复习数数

（1）从0数到20。

（2）从4数到9，再接着数到19。

（3）从20倒数到13。

3.数的组成

（1）16是由（ ）个十和（ ）个一组成。