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1.运用多媒体课件，播放与课文相关的孔明灯、剪纸和陶艺的视频，引起学生共鸣，激发学生的讨论 。
（这样导入新课，自然创设学习情景，引起学生共鸣，引起学生的兴趣。）5’
课前2Skimming
1任务：文章分段，先根据标题预测文本，让学生带着要求快速阅读课文：
针对提示问题进行回答，找出3个基本要素things、materials、best wishes，这个环节是让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，迅速找到答案。10’3Scanning
仔细阅读文章，回答下列问题，我利用多媒体出示4张关于4个段落的问题设计，使用多用问答方式，然后根据故事情节变化这条主线让学生带着问题进行有目的阅读。（这样做可以充分利用课本资源，而且化难为易.在全班校对答案之前我让学生先进行同桌相互校对，充分发挥生生互动。）
15’4further thinking
这是一个综合性的问题要1.Which art form would you like to learn?
2.Do you think it is the easiest or the most difficult? Why?
根据课文的内容，回答问题，老师提出文本框架，然后学生可以进行模仿进行回答问题。5’5Share time
讨论：
用自己语言再讲述一个自己比较的喜欢的传统手工艺，
这个练习是课文的延伸，是学生对所学知识的再创造，充分发挥学生的主观性和创造性，提高学生的自身素质，也激发了学生对未来生活的热爱。
4’6Homework
能够把自己的携程文章，可以使用课本的重点词语和每句。
可以上网搜索更多的信息。
根据学生掌握知识层次的不同，我采用了分层作业，让学生都能尽其所能，完成一定的任务，满足学生的成就感和自豪感，增强学生学习的信心和兴趣。1’