二年级下册（2013年11月第1版）《有余数除法的意义》新课标优质课教案设计

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2.在摆一摆、算一算、说一说的数学活动中，经历探索余数比除数小的过程。

3.在亲自动手操作的过程中，激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。

重点、难点：理解在有余数的除法中，余数都比除数小的道理，能正确写出有余数的除法算式。在探索余数和除数的关系以及余数大小范围的过程中，发展初步的数学归纳能力。

教学准备：

教师准备：小圆片 课件、实物投影。

学生准备：动手操作，小组合作交流研讨。

教学过程：

一、复习（学生口算下列各题：36÷6= 72÷9= 25÷5= ）

二、探究新知

1、师：同学们，大家每个组都有18个小圆片，组长请你每人分给6个，可以分给（ ）人，还剩（ ）个。

生列式并填空，

师板书: 18÷6=3（人）

师：每人分7个，可以分给（ ）人。还剩（ ）个。

生列式并填空

师板书：18÷7=2（人）….4（个）

（师引导生说出算式里的被除数，除数，商，余数）

2 学生们小组合作，亲自动手分一分，边分边交流自己的想法。

可能有这些想法：

每人分7个，拿19个分一分，可以分给几人？还剩几个？拿20个、21个、22个……分一分，你有什么发现?

学生列式： 19÷7=2（人）…....5（个）

20÷7=2（人）……6（个）

21÷7=3（人）

22÷7=3（人）…...1（个）

结论：余数必须小于除数

巩固新知：