二年级下册（2013年11月第1版）《有余数除法的意义》公开课教案下载

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3、会读、写有余数的除法算式。

4、体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。

教学准备：每名学生准备文具盒、铅笔5支、练习纸。

学习方式：小组合作，动手操作，交流研讨。

教学过程：

导入新课

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

老师大屏出示谜语，学生猜（草莓）。

师：看有几个草莓？

生：6个草莓。

探究新知

师：把6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？

请学生上讲台摆。

师：如果再加一个草莓，7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？

请学生上讲台摆。

师：剩余一个草莓叫什么呢？我们把它叫做余数，余数表示什么呢？

学生思考回答，老师补充：“余数就是表示平均分完之后剩下不够再分的数”。

师:用除法算式这样表示7÷2＝3（盘）……1（个）介绍7是被除数，2是除数，3是商，1是余数。为了分清商和余数，我们在商和余数的中间用6个小圆点隔开。

师：同学们幼儿园的阿姨想请你们去帮小朋友们分东西，你们愿意吗？

（出示教材12页分苹果的插图）指出这里有12个苹果，可以分到几个盘子里，每个盘子里放几个？请你用铅笔代替苹果分一分。【设计意图】激励性的问话，调动学生学习的积极性。

学生自己动手分一分，边分边说。如：可以分到2个盘子里每盘6个；可以分到3个盘子里每盘4个；可以分到4个盘子里每盘3个……

【设计意图】由平均分导入，联系已有学习经验。进一步体验平均分的含义。

1、分苹果。

刚才同学们都是平均分的，把12个苹果正好分完了。同学们分的非常棒，如果每个盘子里放5个苹果，结果会怎样呢？请你动手分一分。