二年级下册（2013年11月第1版）《有余数除法的意义》优质课教案设计

二年级下册（2013年11月第1版）《有余数除法的意义》教案优质课下载

3、 培养学生自主学习的能力，通过小组合作交流，进一步提高学生的合作意识和能力。

三、 教学过程:

1 、复习

同学们，上学期我们学过了一些有关除法的知识，你们还记得吗? 我们先来温习一下。(课件)1口算。2列式计算。

2、分苹果

师: 同学们，老师这里有12个苹果，如果让你来分一分， 你准备分给谁，你会怎样分? (预设: 有的孩子不均分，有的孩子平均分。抓住平均分的例子强调 “平均分” 并提问：像这样平均分的情况，我们可以用一个怎样的算式来表示呢? 板书: “除法” 和算式。 可能会有剩余的情况出现，让学生上台以画片代表苹果动手分分， 看一看分的过程和结果。

师: 看来，我们平均分东西 有时会正好分完， 有时也会有剩余。想一想，你能举出一个生活中这样的事例吗?

3 、举例子

4、分画片

看来同学们都有一双善于发现的眼睛，大家看，这两个学习小伙伴正在分画片呢，（件) 你了解到了哪些数学信息和问题? 下面我们就来分分看，先请看活动要求。(件) 谁给大家读读?

谁愿意把你的做法和结果跟大家交流交流?请其他同学认真看。

现在能回答这个问题吗? (件) 很好，如果用一个算式来表示我们分画片的情况， 你会怎么写? (他所说的 “余 1” 大家知道该怎样表示吗? 在数学上表示剩余用6个小圆点来表示，(板)它很像我们语文里面的省略号，读作“余”。(板)老师想问问:还余下的1张，还够不够分给1个小朋友了?在数学上就把按要求平均分以后剩下不够再分一份的数，叫做?(板: 余数)今天这节课我们研究的就是有余数的除法。(板)那有余数的除法算式怎样读呢?以这个算式为例，(板)它读作:21除以5商4余1。谁能像老师这样读读这个算式?谁再来读读，大家一起读读?

5、 练一练

通过上面的学习，我们认识了有余数的除法，下面我们就运用所学知识解决问题。（件)首先看看刚才红红分铅笔的事例，你能用算式表示这个过程吗? (件)聪聪这个呢?（件)看来新知识大家掌握得不错，我们再来看一 个分足球的事例。(件)你了解到哪些数学信息和问题?谁能列式回答（件)在这里有没有余数?为什么没有余数呢? (件)第二个问题谁来读?还是这24个足球，平均借给5个班，应该怎样分呢? 同学们可以选择你喜欢的方法来分一分，然后把分的过程

用算式表示出来填写在书上13页。

谁来说说你是怎么做的、 怎么写的? (示) 大家都是这样写的吗? 好， 扣书坐起来。大家看，这次所有的足球都分完了吗?还剩几个?余数4，就表示?(还剩下4个)

(件) 看，老师还带来了一些好吃的月饼，一盒能装几块? (件) 那19块月饼能装这样的几盒，还剩几块? 自己完成在书上。

谁来说说你是怎样写的? 是这样吗? （示)（件) 扣书，看屏幕，这个算式的商是多少 (一起说)，它表示什么? 3是什么数? 表示什么? 对，因为商2和余数3表示的意思不同，所以它们的单位名称也不同。

下面请同学们打开书， 自己读题思考，把第3题解答在书上。

谁来说说你是怎么写的? (示)同意吗? (件)

25枝玫瑰，每个花瓶插6枝， 能插4瓶，还剩1枝，如果每7枝插在一个花瓶里， 能放几瓶? 每瓶插8枝、 插9枝呢? 想一想，把每次分的结果在作业纸上用算式表示出来。

谁来向大家展示你写的算式? 这个算式表示什么谁知道?

6、 全课总结

同学们，今天的学习马上就要结束了，在这节课上，大家都能积极动脑，合作交流， 主动学习。 希望在后面的学习中能看到你们同样的表现，好吗? 下课。