二年级下册（2013年11月第1版）《有余数除法的意义》优质课教案下载

二年级下册（2013年11月第1版）《有余数除法的意义》优质课教案下载

学情分析：

虽然“余数”这个概念是学生首次接触，但生活中类似的例子并不少，因此学生易于理解，带有余数的除法算式，仍是多数同学所面临的新的挑战。

教学目标：

理解余数、有余数除法的含义。

通过具体情境，体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有

余数的情况。

3、会读、写有余数的除法算式。

教学重点：会读、写有余数的除法算式。

教学难点：理解有余数除法的含义。

教学准备：学生准备小花片，教师准备苹果纸片、小棒。

教学过程：

一、探究新知

分苹果

1、出示例1情景图。

2、引导学生操作，用小花片代替苹果，小棒横放代替盘子。大家共同操作后，请一名同学到前面操作。

　　边操作边思考，12个苹果，每4个放1盘，能放几盘？

　　分后列式计算，学生口述，教师板书：12÷4=3（盘）。

　　让学生口述横式中每个数表示的意义。

　　被除数12表示有12个苹果，4表示每4个放一盘；3表示能放3盘。

教师板书：12个苹果，每4个放一盘，正好放3盘，没有剩余。

3、出示例1情景`苹果放一盘，能放几盘？出现了什么新情况？

　　大家共同操作后，请一名同学到前面操作演示并回答教师提出的问题：

　　把12个苹果，每5个放一盘，你是怎么放的？为什么这样放？

有没有放完？每个盘子放几个？还剩几个？

教师启发讲解：剩下的2个，还够放1盘吗？既然不能就只有剩下它了，那就是说，把12个苹果，5个放1盘，能放2盘，还剩2个。