冀教2011课标版《有余数除法的意义》优质课教案下载

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教材分析

教材设计了四个教学活动：1.把12个苹果放在盘子里，2.分铅笔，3.分桃子，4.分画片。活动1.2.3是学生熟悉且经常做的事情，让学生理解不能正好平均分的现实；活动4给出了算式和余数的概念，教学生解决有余数除法的问题，教学过程中，应鼓励学生大胆想象，提出其他“分”法。

学情分析

虽然“余数”这个概念是学生首次接触，但生活中类似的例子并不少，因此学生易于理解，但有余数的除法算式，仍是多数学生所面临的新挑战。

教学目标

1．知识和技能：初步理解余数的概念及有余数除法的意义，继续培养解决问题的能力。

2．过程和方法：结合具体活动引出“余数”，让学生理解有余数除法的意义。

3．情感、态度和价值观：初步培养学生观察比较概括能力，使学生体会到生活中处处有数学，培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。

重点难点

重点：通过操作，初步理解余数的概念。

难点：根据描述列出有余数的除法算式。

教具学具

教学情境图、纸、绳、画片等。

教学设计

一、启发谈话，复习平均分

教师出示“分苹果”图。

师：12个苹果，每盘放4个，可以放几盘呢？

学生自由抢答。

设计意图：创设问题情境，激发兴趣，为探究新知铺垫。

二、自主探索，学习新知

1．“分苹果”活动。

师：刚才我们每个盘里放了4个，正好放3盘，如果每个盘里放5个呢？试着用自己喜欢的方式分一分吧！

师：指导学生自己找到答案。（可以画、可以写“正”字，只要合理就给予肯定）

师指名汇报。

师：生活中，这样的事多啦，你能说出一两件吗？