《有余数除法的意义》优质课教案下载

《有余数除法的意义》最新教案优质课下载

1、通过摆草莓活动，积累平均分和平均分后有剩余的活动经验，理解余数和有余数除法的意义，会写有余数的除法式子。

2、会用除法算式表示有余数的除法，培养学生观察、分析的能力。

3、让学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，发展抽象思维。

教学重点：通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。

教学难点：理解有余数除法的意义。

教学过程：

一、游戏激趣，提出问题

同学们，你们爱吃的水果吗？老师这有一些水果，请看大屏幕（出示水果图 ），我们来玩一个你说我猜的游戏。你们任意说出水果的号数，老师不看大屏幕，就能猜出水果的名字来，想试试吗？（想）如果老师猜对了，你们就给老师鼓掌，如果老师猜错了，就再给我一个机会，好吗？

抽3名学生说号数，师猜水果名字。

是不是觉得老师特别神？学了今天的知识，你也能像老师那么神，有信心吗？

自主探究，研究问题?

1、复习除法平均分的含义

（1）课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。

　　引导学生操作，用小棒代替草莓摆一摆，边操作边思考，把6个草莓每两个摆一盘应该怎样摆。

（2）你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？板书：（6÷2=3）齐读。

（3）6÷2=3这个算式表示什么意思呢？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘）

（4）小结：刚好分完，没有剩余，在数学上我们把它叫做平均分，用除法表示。

2、认识余数及有余数的除法。?

（1）出示7个草莓，如果把这些草莓每2个摆一盘，能摆几盘？还剩几个？

　　 引导学生操作，用小棒代替草莓摆一摆，边操作边思考，把7个草莓每2个摆一盘应该怎样摆。在摆的过程中，你们发现了什么问题？

学生汇报：剩下一个草莓没地方摆了。

教师启发讲解：剩下的1个，平均放在3个盘子里还能分吗？既然不能，就只有剩下它了，那就是说，把7个草莓平均放在3个盘子里，每盘放2个，还剩1个。

平均分后还有剩余怎么办？请你们把刚才摆的过程用一个算式表示出来。

（ 学生动手操作，自主研讨）

展示互动，建模问题