二年级下册（2013年11月第1版）《有余数除法的意义》优质课教案下载

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　　教学重点：理解有余数除法的意义；掌握余数要比除数小的计算法则。

　　教学难点：有余数除法的试商方法。

　　教学方法：游戏（分苹果、折纸鹤……）多媒体课件。

　　教学过程：

一、谈话导入

分苹果游戏：老师今天带来几个苹果，几个盘子，请同学们把苹果往盘子里分分，看看可能会遇到什么情况？

　　二、探究新知

　　1．出示例1：

　　（1）出示例1情景图。

（2）引导学生操作，用苹果图片代替苹果，大家共同操作交流后，形成自己的思路。

请一名同学到前面操作。（交流预设：师随着学生的思路走）

学生边操作边思考，12个苹果，每4个放1盘，能放几盘？

（或每2、3、6个放一盘）

　　分后列式计算，学生口述，教师板书：12÷4=3。

　　让学生口述算理后回答竖式中每个数表示的意义。

　　被除数12表示被分的数，4表示平均分成4份；3表示每份是3。

教师板书：没有剩余。

　　（3）如果是分在5个盘子里呢，出示例1情景图第二部分：12÷5=2…2 先按题意列式12÷5=2…2。

　　教师启发引导：让学生按照12÷4=3的方法操作，观察12÷5也就是12个苹果，每5个苹果1盘，能放几盘？出现了什么新情况？

　　大家共同操作后，请一名同学到前面操作演示并回答教师提出的问题：

　　把12个苹果，每5个放1盘，你是怎么放的？为什么这样放？

　　有没有放完？每个盘子放得几个？还剩几个？

　　教师启发讲解：剩下的2个，还够放1盘吗？既然不能就只有剩下它了，那就是说，把12个苹果，5个放1盘，能放2盘，还剩2个。

　　教师用12÷4=3的方法类推讲解，指名回答，教师板书：

　　被分的数是几？平均分成几盘？怎样写？