《有余数除法的意义》精品优质课教案设计

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3．通过具体情境，体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况。

4．会读、写有余数的除法算式。

（二）能力训练点

1．通过操作、思维、语言的有机结合，培养学生的认识能力。

2．培养学生观察、分析、比较、综合、概括等逻辑思维能力。

（三）德育渗透点

1．启迪学生主人翁意识，激发学生主动学习。

2．通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

3．体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点：

1．理解有余数除法的意义。

2．掌握余数要比除数小的计算法则。

教学难点：

有余数除法的试商方法。

教学媒体：

圆片、小棒、主景图片。

教学过程：

一、铺垫孕伏

1．（ ）里最大能填几？你是怎么想的？（书上做）

　3×（ ）＜22 4×（ ）＜37

（ ）×2＜11 （ ）×5＜38

2．用竖式计算除法。（齐做并指名板演）

订正笔算除法时，要求学生口述计算过程及竖式中各部分的名称。

　二、探究新知

1．教学例1：