三年级上册（2014年7月第1版）《搭配问题》优质课教案下载

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2、在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。

3、通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

教学重点：结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数。

教学难点：在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。

课前谈话：

师：老师这是第一次和我们班的同学一起学习，感到非常高兴，我知道咱们班同学都很会思考，会说话，很喜欢发表自己的意见，老师很想和每位聪明的同学每人握一次手，大家愿意吗？

师：谁能帮老师想一个办法怎样做到既不重复，又不遗漏呢？

预设1：一列一列的握手。 预设2：一行一行的握手。

师：你们觉得这个办法怎么样？好在哪里呢？

小结：生活中，学会有顺序地做事，能达到事半功倍的效果。

教学过程：

一、联系生活，引入新课

师：同学们，你们早上起床第一件事要干什么？（穿衣服）然后洗漱完毕要吃早饭，最后还得背上小书包高高兴兴地去上学。诶，穿衣服，吃饭，走路，这个过程当中有没有需要我们研究的数学问题呢？需要研究的问题太多了，那么今天老师和你们一起来学数学，研究生活中的搭配问题。【出示课件，并板书课题：搭配问题】

二、主动探究，合作交流

（一）、借助活动 体验搭配

1、出示课件：

师：儿童节到了，儿童乐园比平时更热闹了，小朋友们都想去那里开开心心地欢度儿童节，请看，谁也想去呢？（喜羊羊美羊羊懒羊羊）小羊们也想去儿童乐园玩儿，美羊羊想把自己打扮得漂亮些，可在穿衣服的时候遇到了一个难题，打开衣柜看到乱糟糟的一大堆衣服，她想我该怎么穿呢？

出示课件：看看美羊羊为自己挑选了哪些衣服？（注意：一件上衣和一件下衣配在一起穿，算一种穿法。）到底有多少种不同的穿法呢？

2、学生猜一猜有几种穿法。

3、这是大家的猜测，实践出真知，我们的猜测到底对不对呢？需要大家亲自动手来验证一下。（搭配搭配）为了研究的方便我们把这些衣服分别叫做……（学生说，师板书）

4、课件出示活动要求（指名读）

（2人一组，让学生拿出学具摆一摆，教师巡视指导）

5、展示学生记录单：

（1）找一组无顺序地记录搭配结果

（2）再找一组有序地记录搭配结果