三年级上册（2014年7月第1版）《搭配问题》新课标优质课教案设计

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2．在解决具体问题的过程中进行有序的思考，初步掌握搭配的规律，训练学生有序、全面思考问题的能力，增强用数学方法解决问题的意识，体验解决问题策略的多样化。

3．进一步体会搭配与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。

4. 培养学生善于合作、乐于倾听的学习品质。

教学重、难点：

通过实际的搭配活动，引导学生有序地思考，体验和发现解决问题的数学方法。

教具学具：

衣服学具；菜谱；路线图。

教学过程：

一、谈话交流，创设情境

1. 同学们，我们每个人一来到这个世界上，就离不开四个字，猜猜是哪四个字？那就是“衣、食、住、行”这四个字。大家可别小看这平常的四个字，其中蕴藏着许多数学知识呢！上完了今天的这节课，你就会明白蕴藏其中的一种数学知识——搭配。现在我就来学习搭配中的学问。（板书：搭配中的学问）

2. 再过几天，就是“五一”了，老师打算带女儿，到兰州去游玩。这几天她正为穿什么衣服而烦恼呢！大家愿意帮她解决吗？

二、自主探究，解决问题

活动一：尝试学习，搭配衣服

1．思考讨论：

（1）我们的衣服是怎么搭配的？

（课件出示2件上装，3件下装）

（2）如果要配成一套服装，你想为她怎样搭配？那2件上装，3件下装，一共有多少种搭配方法呢？

（3）请同学们拿出学具，同桌之间合作，一个摆，一个记，互相说一说，用上衣和裤子搭配，到底有多少种不同的搭配方法？

（4）用自己喜欢的方法把搭配的结果记录下来。

2．小组交流：把你的想法在小组内进行交流。教师巡视指导。

3．小组汇报、展示 。

（1）哪一组来展示？你们是怎么想的？怎样记录的？

（学生展示搭配的操作过程，将学具放在展示台上，先放一件上衣，三条裤子，边说边移动；并汇报想法和探究结果）

学生可能出现的探究情况：

（①我们找到六种搭配方法，这件上衣和这条裤子，还可和另外两条搭配。（再放一件上衣） 这件上衣也可以有三种。3+3=6种。