《24时计时法》优质课教案设计

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教学对象分析

学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的有关知识，对普通计时法也有一定的生活经验，这些都为学习24是计时法奠定了基础。学生关于24时计时法的认识参差不齐，学习基础差异大，他们有一定的认识、分析、解决问题的的能力。因此，在学习过程中应有营造有效的学习环境，鼓励学生自主探究、动手实践，体验学习过程。对24是计时法是怎样产生的，以及对24时计时法的普通计时法的的互换方法会有较大的困难，因此需要借助现代信息技术，利用过媒体课件来达成学习目标。

教学目标及教学重难点

【教学目标】

1、结合具体的情境，知道一天有24时，了解24时记时法，会用24时计时法表示一天中的某一时刻。

2、学生经历动手操作、体验感悟，理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和普通计时法（12时计时法）之间的关系。

3、感受24时计时法在日常生活中的广泛应用价值，体验数学与生活的密切联系，增强时间观念。

【教学重点】

会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

【教学难点】

理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。

教学具准备

钟面模型、作业单、课件。

教学方法、过程及整合点

【教学方法】

1、选择白板进行教学。本节课的教学内容是认识24时计时法以及掌握24时计时法和普通计时法的互换方让学生认识24时计时法的由来这一知识点时，传统的教学方法只能在表盘上演示，学生对其中的哪个时刻与实际结合还是比较模糊，而在此时运用多媒体教学手段在演示时针转动的同时配上天色的变化以及太阳和月亮的图片，就会让学生对这―知识点有更加全面深刻的理解，从而较为轻松地突破这一难点，

2、利用多媒体课件，通过学生们的讨论、归纳、总结，理解两种计时法之间的关系，可以把过程变得直观、具体、形象，学生易于理解。

3、充分利用信息技术的优势，发挥“整合”的作用，激发学生的学习兴趣和想象力，提高学生的演绎、归纳总结能力，逐步提高学生的创新能力。

【教学过程】

步 骤目标与内容教学方法整合点与软件情境导入创设情境，引出新知情境导入法创设情境，ppt播放视频探究新知认识0时，播放迎新年视频创设情境，直观演示EN5播放视频，创设情境，直观感知。经历过程，感受24时计时法动画演示、观察法用ppt动画直观演示一天24小时的变化，了解24时计时法。认识时间轴动画演示、观察、分析用ppt播放动画视频，理解时间轴及两种计时法的关系。巩固练习两种计时法转换练习观察法、练习法ppt文字演示，趣味练习生活中的24时计时法观察法EN5直观演示拓展延伸介绍古代计时法观察法EN5直观演示，趣味拓展

【整合点】

由于时间比较抽象，虽然在生活中孩子们已经积累了一些计时法的经验，但还是缺乏真正的体验。基于这一点，在教学时，我准确定位信息技术与本课教学的最佳整合点，为学生提供多元的信息资料，引领学生通过反复体验，从而实现本节课的教学目标。为了更好地突出重点，突破难点，我确定以下几个整合点：

整合点一：创境激趣，认识0时——生活情境“活”。

数学课标中指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的。”因此，上课伊始，我用ppt播放小视频，通过讲故事的方法呈现两个孩子对话的情形，由于孩子在用时间词语时表述不够准确，因而造成了误会，通过这一矛盾冲突，引出学习24时计时法的必要性，这是传统教学手段所不能实现的。如果只凭教师口头讲述这件事情，不仅枯燥无味，而且达不到意想中的效果。通过直接播放视频，学生很快融入到情境中，直观、形象、也易于学生观察、发现。让学生从已有生活经验中，感知学习24时计时法的必要性，体会数学与生活的紧密联系。从课堂效果看，学生有所观、有所思、有所感，达到了课伊始、趣已生的教学效果。

在教学认识“0时”的时候，通过播放学生熟悉的迎新年视频的情形，勾起学生对已有生活经验的回忆，并在观看视频的过程中直观发现新的一天是从晚上12时开始的，也就是一天的开始，也叫做0时。对于这一情形，学生是非常熟悉的，让学生在熟悉的情境中学习、探究新知，而且是以这样直观的形式呈现出来，学生不仅兴趣浓厚，而且印象深刻，理解透彻，这也是传统的教学手段所不能达到的效果。