冀教2011课标版《平年、闰年》优质课教案下载

冀教2011课标版《平年、闰年》最新教案优质课下载

知识与技能：认识平年和闰年，能判断某个年份是平年还是闰年。

过程与方法：经历认识平年、闰年以及探索月历中数学问题的过程。

情感态度与价值观：了解月历表中隐含的数学规律，发展初步的数学思维。

教学重点：让学生知道平年、闰年的实际意义，能判断某个年份是平年还是闰年，并能解决相关的数学问题。

教学难点：用平年闰年的概念解决实际问题。

教学具：课件、视频（闰年的来历）、随堂练习、板书标题

教学过程：

复习旧知识，做好铺垫。

复习月份歌诀，同时引入本节课课题 。（设计意图：通过背诵歌诀复习，引出2月有两种天数，奥秘就在平年闰年里，为新课指引方向，激发学生学习兴趣。）

探究新知

初步认识平年和闰年。（1）课件出示2015年、2016年2月份的月历 （2）认真观察 2月份的月历，你有什么发现？ 板书：2月是28天的年份叫做平年，是29天的年份叫做闰年。 （设计意图：通过月历表，让学生在情境中收集信息并解决问题，体现新课标要求激发学生的求知欲，又培养学生的兴趣。）

寻找判断平年和闰年的方法。 课件出示2000-2008月历表并出示活动要求： （1）认真观察2月份的月历表。（2）独立在统计表格中填写出平年、闰年 。 （3）认真观察，你发现了哪些规律？ （4）把你的发现在组内交流。 （5）汇报交流结果（学生汇报，教师补充指导。） 发现的规律：每4年里有一个闰年、3个平年。根据这种规律探索出闰年年份都是4的倍数和判断闰年的方法。并通过视频让学生明白闰年、平年的来历。 （设计意图：让学生在独立做完的基础上，通过小组交流，激活学生的思维，拓宽学生的思路。）

3、加深对平年和闰年的再认识。 （1）说说下面年份哪些是平年，哪些是闰年。 1949 1997 2008 1900 （2）质疑1900年是4的倍数，为什么却不是闰年？ （设计意图:创设情境,把学生直接带入生活画面中,紧密联系生 活实际,使学生身临其境,感受到生活中处处有数学，让学生感受到大自然的神秘和科学的严谨性。）

三、巩固练习

1、智力大比拼（设计意图：通过抢答的方式，锻炼学生准确、快速的计算出平年闰年，学生既感兴趣又能大大提高他们计算平年闰年的能力）

2、利用判断平年和闰年的方法，说一说自己出生那一年是平年还是闰年，18岁那一年呢？（不同的算法给与肯定）

3、智力闯关。通过问题的层层递进，鼓励学生独立思考，小组协作，完成计算，在交流时，重点说一说想法和做法。（设计意图：给学生充分的观察、思考的时间，发展学生初步的数学思维。形成发现问题、分析问题、解决问题的完整过程，有意识地培养学生理解问题、分析问题与解决问题的能力。）

四、梳理收获，反馈评价。同学们，说说今天这节课你有什么收获？ （设计意图：对本课内容进行系统的回顾与总结，激烈的比拼过后通过舒缓的音乐让学生踏踏实实的做知识的梳理与总结，并进行充分的同桌讲说与组内讲说，达到全盘掌握。）

五、本课小结。 这节课，希望同学们能灵活运用我们今天所学的数学知识去探索生活中的问题。

六、课外拓展。 用所学知识，同桌合作尝试制作2019年的年历表。

七、板书设计

平年 闰年

平年:2月28天 一年365天

闰年：2月29天 一年366天

年份数÷4 （后两位数÷4）