三年级下册（2014年11月第1版）《认识面积单位》精品优质课教案设计

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2.通过观察，重叠，数格子的方法比较面积的大小，通过学生摆一摆，画一画，量一量的操作活动，使学生从实际生活中形成面积单位的表象。

3.使学生体验到生活处处有数学，数学与生活密切相关，并养成严谨治学的态度。

教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位。

教学难点：体会统一面积单位的必要性。

教具准备：不同色相差不大的长方形，平面图形。

学具准备：不同色的长方形（7×2和5×3）直径两厘米的圆，边长为3厘米的正三角形。

教学过程：

一．导入

1.引导学生观察大屏幕，发现两条闪烁的线段分别是屏幕的长和宽，并体会到物体有长短之分，是可以用规定的长度单位来测量的。思考：大屏幕有多大，可以用尺子来测量吗？（初步体会线与面的区别）

改动：生生击掌，师生击掌，课前调动，并初步体会面的大小。

二．新授

1. 得出面积的意义

（1）认识物体的表面有大小

= 1 ﹨ GB3 ① 轻轻的闭上眼睛，手摸一摸你的数学书的封面，再摸一摸你课桌的桌面，说说你有什么感受？哪个大，哪个小？（平平的，数学书的封面比课桌的桌面小）

= 2 ﹨ GB3 ② 摸一摸你的练习本的封面，它和数学书的封面比较谁大？

= 3 ﹨ GB3 ③ 比一比练习本的封面和课桌面的大小

我们知道了物体的表面有的大，有的小，它是有大小的。

（2）认识平面封闭图形的大小

= 1 ﹨ GB3 ① 示两组平面封闭图形（圆、三角形、正方形、长方形）这些平面图形你认识吗？它们分别是什么？

= 2 ﹨ GB3 ② 示两个不封闭的图形，这和之前的图形一样吗？

= 3 ﹨ GB3 ③ 你能比较这两组图形的大小吗？（圆、三角形；正方形、长方形）

通过比较我们知道了平面封闭图形也是有大小的。

（3）概括面积的含义

物体表面的大小或平面封闭图形的大小我们就叫做它们的面积。

（4）学生反馈对面积的理解