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冀教2011课标版《认识面积单位》最新教案优质课下载
3. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生 活。
教学重难点：
1.教学重点：掌握应用面积单位的必要性，建立面积单位表象。
2.教学难点：1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。
2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教具：多媒体、长方形、正方形若干
教学过程：
一、复习旧知
测量物体的长度我们都用到了哪些单位？你能用自己的方法表示出来吗？
二、新课引入
1. 同学们，上节课我们学了一个新的数学名词——面积，面积是什么呢？（指名回答）
面积有大小，用学过的方法比较下面图形的面积（多媒体出示）
（1）出示中国行政区划图，比较新疆省和河北省的面积（观察法）
（2）两个大小相近长的方形（拼正方形的方法）
【设计意图：通过复习面积的意义，感受面积看得见，摸得着并且有大小，进行面积比较的过程中让学生发现问题，两个图形大小差不多，不能用简单的观察或重叠就能看出结果，进而激起同学的探索欲望】
2. 学生探讨
测量同样大小的长方形纸面积
测量要求：
同桌合作，选用一种正方形纸做测量单位，测量长方形纸面积是多大（小组展示，表述所选用的正方形纸的边长，以及用的张数）
小组上台展示：（1）我们组用的是边长10CM的正方形，用了6个正方形
（2）我们组用的是边长5CM的正方形，用了24个正方形
（3）我们组用的是边长2厘米的正方形，用了150个正方形
以上测量结果都正确，到底采用那一组结果好呢？有没有办法让大家的测量结果相同？
要准确知道物体表面和平面图形的大小，就要知道面积的测量面积单位是多少。数学家们在测量物体表面或图形面积的时候也发现了面积单位必须要统一这一问题。
【设计意图：学生经历动手操作，培养学生解决问题的能力，但是学生的思维还不算成熟，可通过学生的比一比，说一说，逐步完善学生的认知，同时感受认识面积单位的必要性，真正理解面积单位是测量面大小的一种工具】