冀教2011课标版《简单的逻辑推理》集体备课教案设计

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?2、能借助连续、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

?3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

?4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识。

?教学重点：

理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

?教学难点：

初步培养学生有序、全面地思考问题及数学表达的能力。

教学过程：?

一、情境导入

?师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？好，接下来我们就玩一个猜一猜的游戏，老师想请两名同学做老师的助手，谁愿意来帮忙？另外，还有两种水果和我们一起参加1

师：现在请大家猜一猜他们分别是什么？看谁猜的最准。

师：大家猜什么的都有，到底是什么水果呢？提示一：他们拿的分别是苹果和芒果。这两种水果到底是哪一种呢？能确定吗？

提示二：A拿的不是苹果。现在猜出来没？ 谁来说说你是怎么猜的？

?师：很好，在刚才的游戏中我们可以利地猜出同学手中拿的水果。对于刚才的游戏，你有什么想说的？

师：对呀，有的时候我们不能漫无目的地随便猜，而要根据所给的信息来判断，像这样根据已经知道的数学信息，逐步推出结论的过程，在数学中称为推理。

（板书课题：推理）

设计意图：孩子们在日常生活中已经积累了一定的进行简单推理的生活经验，只是没有意识到，通过猜一猜的游戏活动，换起学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣。

二、探究新知

1、呈现问题

课件出示例1。先出示题目的前半部分：有语文书、数学书、品德与生活。再出示各自说的话。

2、理解题意、分析问题

师：这题是什么意思？

师：他们每人发到的是什么书呢？

同学们仔细思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，然后再同桌交流一下。生：

生1：我是这样想的，美羊羊拿的是语文书，懒羊羊拿的不是数学书，那就只有品德与生活书了，暖羊羊就是数学书了。