冀教2011课标版《角的认识和度量》优质课教案设计

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另一方面，用量角器量角，是学生在度量知识方面的一次拓展，是小学阶段重要的操作技能。在此之前，学生掌握的测量基本是利用长度单位、面积单位的测量，本节课在认识量角器构造原理之后，探究量角方法，进一步理解度量的本质，形成度量意识。

新课标还指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，如何激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识与技能，数学思想和方法，从而获得广泛的数学活动经验。

本课时，通过认识量角器构造原理，引导学生理解度量角的本质，在一系列的探究活动和动手操作中，获取角的度量的方法，也获得主动探究的经历和学习成功的体验。

二、教学目标：

1．使学生经历量角方法的探索过程，了解量角器的构造特点，掌握正确的量角方法。

2. 使学生认识角的计量单位“度”，知道1°角的大小，能正确读、写角的度数。

3. 通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步培养学生的探索与实践能力。

三、教学准备：

多媒体课件、20°角、10°角、量角器、练习纸

四、教学重、难点：

1、学会正确度量角的技能。

2、怎样读量角器内、外圈的读数。

五、教学过程：

（一）导入：

师：我们上节课学习了角的哪些知识？

生：角有一个顶点两条直的边，这两条边是射线……

师：今天我们继续研究角。（板书：角）

（二）比较两个角的大小，认识单位角以及统一单位角的必要性

师：黑板上画了两个角：∠1和∠2，哪个角大呢？（∠1=20°，∠2=50°）

师：很显然，∠2大。那∠2比∠1到底大多少呢？

生：要测量。

师：测量长度可以用尺，那么用什么工具测量角呢？角的单位是什么？

生：量角器。

师：让我们暂时穿越回量角器还没有产生的年代，你有什么办法测量这两个角的大小吗？

生：可以把三角板上的一个角插到∠1、∠2里测量。