冀教2011课标版《三角形的特性及三边关系》集体备课教案设计

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理念以我县推行的“135”互动课堂教学模式为指导，贯彻落实“以问题为主线、以自主为核心、以互动为平台”的理念，注重知识问题化和问题活动化。教学中，教师根据小学生喜欢玩的天性，首先设计让学生动手摆三角形引发学生猜想，使学生一开始就进入学习状态，同时产生认知冲突，为后面的学习铺好路。再用小棒围三角形进行验证，引导学生动手操作、观察比较、交流、抽象概括，当学生发现三角形三边的关系后，教师这时再出示几组数据让学生判断，训练学生灵活运用知识的能力，让学生理解、掌握本节课的重点。教学

目标1.知道三角形具有稳定性，了解三角形任意两边之和大于第三边。

2.在通过观察、操作、交流等活动中，经历认识三角形特性及探索三边关系的过程。

3.了解三角形特性在现实生活中的应用，体验三角形的稳定性及三边关系。教学

重点认识三角形的稳定性，了解三角形的三边关系。教学

难点认识三角形稳定性在具体事物中的作用，理解三角形任意两边之和大于第三边的道理。教学准备导学卡、多媒体课件、磁条纸条、师准备木条（或硬纸条）钉成的三角形、四边形。学生课下每人准备总长度为18厘米的纸条，任意剪成整厘米数的三段。教学过程设计三个

阶段学习内容期望的师生行为设计意图自主

学习

阶段一、情景导学 揭示主题

1、出示金字塔及高架桥图片：三角形在日常生活中随处可见，从古埃及的金字塔到现在的高架桥等有些重要的设施或建筑都用到了三角形，让学生找三角形。

2.问题：生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形，它具有什么特性？

3.下面请大家来做一个实验，学生拿出预先制作好的三角形、四边形学具分小组实验，拉一拉学具有什么发现？

4.在黑板上出示两组线段（一组能围成三角形，一组不能围成三角形），找学生到板前来围一围。

3、学生操作。

4、结合学生观察操作结果，引导学生猜一猜，能否围成三角形，可能与什么有关？

教师用课件展示金字塔及高架桥的图片并介绍金字塔的相关知识。

三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。板书课题：《三角形的特性及三边关系》

实验结果：三角形具有稳定性。

请举三角形稳定的例子

请同学们看看黑板上有什么? (三根纸条。)

三根纸条能围成一个三角形吗？学生先猜.

教师：光猜可不行，知识是科学,咱们来动手围一围。

找学生到板前围一围。

学生动手围，集体交流：一人的能围成，一人不能围成。

同时展示：能围成三角形 不能围成三角形