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冀教2011课标版《三角形的分类》教案优质课下载
当学生经历了动手分类的具体操作过程，无法描述自己分类的思维过程时。我陷入了思考：这个过程似乎顺利流畅，却看不到真正的分类标准及“二分法“的重要作用。忽略了“二分法”的渗透与应用，导致学生学过就忘，过后靠死记硬背书上对概念的定义来记住三角形的分类情况，解题时错误百出。组织学生动手量一量后得出了三角形按边的特征分的两种情况。 进行分类教学时要特别关注“二分法”在数学教学中的渗透与应用。
教学方法：
1、倡导学生们采取有效的数学学习方式。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。我在引导学生探究三角形的分类时，给学生们提供了一次动手的机会。“接下来我们按照刚才讨论的来分分类，用你喜欢的方法把它记下来。”这一次动手实践与交流，为下边探索出新知识作了铺垫，又照顾了学生的个体差异，使全部学生都在动手之后获得了成功的愉悦，同时又在教学过程中利用这种互帮、互教、互学的形式，体现合作交流的真正价值。
2、重视对课堂生成的预设，顺利开展教学活动。
在设计教案的过程中我充分考虑到课堂中可能生成的信息，并设计好相应的方案。“按角分”是以三角形角的特征为标准进行分类活动的统称。所以，“按角分”不是三角形的分类标准。当学生说“按角分”时，我追问了一句“按三角形角的什么具体特征为标准分？怎样分？“按边分”时，我引导学生说出“按边分”包括哪些具体的分类标准。学生能很快运用“二分法”分类，并能用语言描述自己的分类过程。
对三角形进行了“按角分”和“按边分”的学习过程后，我提出：除了“按角分”和“按边分”意外，还有别的分类标准码？学生刚开始一愣，随后说出了“按面积”分和“按是否是对称图形”两种分类方法。
3、练习设计体现基础性、多样性和趣味性，增强挑战性，体现生活中处处有数学。《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动”。为此，我在学生能够按三角形角的特点将三角形进行分类后，为了加深学生的印象，安排了多种练习。通过练习，学生对本节课学习内容有了很好的理解和掌握。
教学过程：
三角形的分类
教学内容
冀教版小学数学四年级下册第四单元
教学目标
通过实际操作、探究，掌握三角形的分类标准及方法，体会每类三角形的特征，并能识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。
能用“二分法”描述自己的分类过程。并能很好的运用和渗透“二分法”。
通过观察、分类、记录等活动，折、量等操作，提高学生的探索精神、归纳概括能力和逻辑思维能力。让学生在探究过程中，感受到学习数学的乐趣。
教学重点
对三角形按角和边的特点进行准确分类，能用“二分法”描述分类过程。并认识各类三角形的特点。
教学难点
能够掌握各种三角形的特征以及各类三角形之间的联系。
学法指导
自主探究、合作学习。
教具学具准备
教具：教学课件、7个不同类型的三角形。
学具：三角板、量角器、直尺，自制7个三角形。