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冀教2011课标版《三角形的内角和》公开课教案优质课下载
4、情感态度价值观：渗透转化迁移思想，培养学生大胆质疑的勇气和严谨科学的精神,及与他人合作交流的意识。
二、教学重点：让学生经历“三角形内角和是180度”这一知识的形成、发展和应用的全过程；知道三角形的内角和是180度并且能应用。
三、教学难点：三角形内角和是180度的探索和验证过程。
四、教学准备：课件、量角器、剪刀、各类三角形。
教学过程：
一、故事引入：（提出问题：任意一个三角形的内角和都是180度？）
图形王国的国王有两位大将一位叫“大三角形”，一位叫“小三角形”，有一天他们为一点儿小事吵了起来，大三角形吼道：“小家伙整天和我吵，你说我什么不比你大？”。小三角形不服气地说：“你的内角和就不比我的大”。大三角形理直气壮地说：“我的内角和肯定比你大。”两人争执不休，这时国王回来了：听了他们的诉说，有点糊涂的说“什么是三角形的内角，什么是三角形的内角和？你们的内角和哪个大呢？（板书：内角、内角和）”同学们：你们知道什么是三角形的内角，什么是内角和吗？
生答：(三条线段围成三角形后在三角形内形成了三个角，这三个角叫三角形的内角，三个内角相加的和叫三角形的内角和)
那你能猜一下这两个三角形哪个内角和大吗？
（学生猜测：大三角形的内角和大，小三角形的内角和大，任意一个三角形的内角和都相同，都是180度）
师：所有的三角形的内角和都是180度？（板书引出本节课探究的问题）
二、用什么方法证明三角形的内角和是180度呢？
学生独立思考提出方案（量后算一算，或撕拼，折拼）
师：我们就先来看量后算一算这种方法。
首先我们遇到一个问题：三角形有无数个，是不是要一个一个的去验证？（引出按锐角三角形、直角三角形、钝角三角形来进行分类验证）
（1）量算法
量出三角形每个内角的度数，再把他们加起来填到小组活动记录表中
小组活动记录表。
第（? ?? ?）组
小组成员的姓名三角形的形状每个内角的度数三个内角的和（学生分小组每人任意画一个三角形，小组保证三种类型的三角形都有）
学生在操作过程中，教师注意辅导学生操作规范性，比如量一个角就标出一个度数再填表）板书展示一个小组的活动记录表。
师：观察活动记录表三角形的内角和这一栏你发现了什么？
得出三角形的内角和接近180度。
除了画算法，刚才有些同学还提出了撕拼法，折拼法
想不想试一试（可以选其中的一种、或两种方法试一下）