《用分数表示整体的一部分》新课标优质课教案设计

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3.利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的合作探究能力，培养质疑和抽象概括的能力。重点：理解分数的意义，使学生建立用分数整体一部分的思维过程，能正确用分数表示整体的一部分。

难点：理解单位“1”，会用分数表示整体的一部分，认识分数单位。 课前导学

知识链接：

请画图表示你写的分数：

二、自学质疑：

1、通过观看微课、自学课本第45页，了解分数的产生。

概括一下在我们的生活和学习中，为什么会产生分数？__________________________________ _

你能用自己的方法表示 吗？试一试。（上传至云校家）

【设计意图】借助微课与课本，了解分数的产生。培养学生独立探求知识的能力。 课上互学课前检测

展示 ，并说说是怎么表示的？（板书 的含义）

通过展示汇报，揭示将一个物体、一个计量单位、一些物体可看作一个整体。

引入单位“1”。

让学生对单位“1”进行质疑。

【设计意图】通过学生的汇报展示，温习三年级对分数的初步学习，进而由一个物体、一个计量单位平均分过渡到将一些物体平均分，引出对单位“1”的认识。

课上互学

探究活动（一）表示

先独立表示，再和同桌互相说一说你表示的 。

汇报展示：

先展示两幅都表示 ，其中一幅作品没有圈出单位“1”，没有平均分。

再展示 、

追问：这个 表示的是哪部分？

完善板书

【设计意图】这个探究活动，让学生从分一个物体中脱离出来，建立将单位“1”进行平均分，且能够将单位“1”用圆圈圈出，且用虚线表示出平均分的过程。在课前表示 的基础上，再次表示其它的四分之几。深化对单位“1”的理解。

探究活动（二）创造

合作要求：