四年级下册（2014年11月第1版）《分数与除法的关系》公开课教案下载

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难 点理解并掌握分数与除法的关系，会用平均分表示两个数相除的结果。?教法引导操作，比较归纳。

学法观察讨论，操作比较、理解运用。教学工具圆形纸片、“班班通”多媒体课件。导入

新课1、直入课题

孩子们知道今天我们要学习什么内容吗？看到这个课题，有什么想法？分数与除法究竟有什末关系呢？这节课我们就一起来学习《分数与除法的关系》。

2、回顾整数除法的含义。

把6块小蛋糕，平均分给3个小朋友，每个小朋友得到多少块？

1）列式解答。

2）说说你是怎样想的？

师：唉对！这是一道“平均分的问题”，所以要用除法来计算。

通过复习旧知，在反馈的过程中，引导孩子发现分数与除法都涉及到“平均分的问题”以此类推，更容易找到解决新课问题的方法。导学案学

习

过

程一、学习目标

理解和掌握分数与除法的关系，以及会用平均分表示两个数相除的结果，明白两个整数相除的商可以用分数来表示。

二、自主学习

学习教材45页例题

课件出示例题。

把1 个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？

师：今天是小华妈妈的生日，一家三口正开心的忙着分蛋糕呢！想一想：每人分得多少个？

( 1 ）独立列式。

( 2 ）说说你是怎样想的？

( 3 ）指名学生把结果告诉大家。

我解答这道题列式是1 ÷ 3 ，从分数的意义上理解1 ÷ 3 ，就是把1个蛋糕看成单位“1 " ，把单位“1 ”平均分成三份，表示这样一份的数，可以用分数 EMBED Equation.3 来表示, 1 块的 EMBED Equation.3 就是 EMBED Equation.3 块。

老师根据学生回答。（板书：1 ÷ 3 = EMBED Equation.3 ）

师：我们在分物时，不能正好得到整数的结果，我们就可以用分数来表示。所以每个人分得的蛋糕就是 EMBED Equation.3 个。