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冀教2011课标版《分数与除法的关系》新课标教案优质课下载
本课的教学设计我主要采取的是情境教学法、直观式教学法，遵循了理论联系实际的原则，以学生为学习的主体，采取自主、合作、探究的学习方式，通过这样的教法和学法，学生能够从多角度，多方面，更加灵活深刻地理解和掌握所学新知。
教学目标：
知识与技能目标：结合具体情境，经历动手分饼、用算式表示分的结果等认识分数与除法关系的过程。
2、过程与方法目标：理解并掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的结果，能解决一定的实际问题。
3、情感态度与价值观目标：在情境中积极参与数学活动，获得成功的体验，体会数学知识间的联系，在探究中培养迁移类比推的能力，同时激发学生热爱祖国的情感，增强为祖国强盛而努力学习的信心。
教学重难点：
重点：理解分数与除法的关系，初步知道两个数相除，只要除数不为0，都可以用分数来表示商。
难点：正确理解分数与除法的关系。
教学准备：教学课件、圆片、剪刀、学习单。
教学过程：
复习导入、引出课题
分数的意义：
课件出示分数老师提出问题：“同学们看，认识这个数吗，是多少？（认识，）你能说说这个分数的意义吗？”
生：把单位“1”平均分成4份取其中的3份就是。
师：对，把单位“1”平均分成4份取其中的3份就是。
2、学生结合生活中的具体事例说一说这个分数。
师：说的真好，老师还想让同学们结合生活中的具体事例来说一说这个分数，比如把一个苹果平均分成4份，取其中的3份就是，谁能像老师这样来说一说。
生1：把一个西瓜平均分成4份，取其中的3份就是。
师：嗯，真好，请坐，谁再来说。
生2：把一个橘子平均分成4份，取其中的3份就是。
师：嗯，不错，请坐，谁还有不同想法。
生3：把一个圆形平均分成4份，取其中的3份就是。
师：嗯，不错，他提到了一个图形。
生4：把一摞纸平均分成4份，取其中的3份就是。
师：嗯，他把多个物体看成了一个整体，平均分成了4份，很好，谁再来说。