四年级下册（2014年11月第1版）《分数加、减和加减混合运算》公开课教案下载

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课前准备：小黑板

教学方案：

一、问题情境

1.师生通过爱吃什么蔬菜的谈话引出种菜问题。

师：同学们，你们都爱吃什么蔬菜？

生1：我爱吃西红柿和黄瓜。

生2：我爱吃芹菜。

生3：我爱吃土豆。

……

师：同学们喜欢吃的蔬菜可真多。张大爷家有一块地，他也打算种点蔬菜，我们一起看看他打算怎样种菜？

（设计意图：出示书中的种菜问题，读题并说一说从中知道了哪些数学信息。 由学生爱吃什么蔬菜这个话题引入，学生比较感兴趣，也便于学生感受数学与日常生活的密切联系。并自然引出教材中的问题。）

小黑板出示种地的相关信息，教师贴出一张长方形纸代表菜地。

（设计意图：了解题中的信息，为下面在长方形上表示各种菜做准备）

师：请同学们认真读题，谁能说说你从中知道了哪些数学信息？

生1：张大爷计划种豆角，种茄子。

生2：剩下的种萝卜。

师：在这块地里怎样种这三种菜呢？张大爷想听听大家的意见。现在，请同学们拿出你们准备的长方形，就用这张纸上的长方形代表菜地，在纸上画一画、分一分，涂上不同的颜色或写出菜的名字，能做到吗？然后全班交流，给学生充分的展示不同表示方法的机会。

二、自主学习

1.根据题目中的信息提出问题。教师鼓励学生大胆提问，并把学生提出的问题贴出来。在动手操作的过程中，充分理解、和整块地的关系。获得数学学习的积极体验。

创造选择信息、提问题的机会，培养学生的问题意识。为学习计算生成课程资源。

展示学生可能出现涂色和写菜名的方法。因为把长方形平均分成9份，只有一种分法。学生可能种哪种菜的地方不同。

教师贴出几种不同的图。

师：刚才我们用不同的方式表示出了各种蔬菜的面积，根据这些信息你能提出哪些问题呢？

学生提出的问题可能有：

（1）、豆角和茄子共占这块地的几分之几？