五年级下册（2014年11月第1版）《认识单式折线统计图》优质课教案下载

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三、教学目标：

1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。

2、根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。

3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。

四、教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。

五、教学的难点：认识折线统计图的特点。

六、教学准备：多媒体课件等。

七、教学过程：

（一）、情境导入，引出新课。

师：同学们，你觉得我们驻马店的空气质量怎么样？课件1，2，3，（学生回答）为了提高空气质量驻马店市政府出台了什么政策呢？（学生回答）这是整理出来的数据，大家观察一下，数据和统计表以及条形统计图，发现哪种方法更便于看出数量的变化情况呢（条形统计图。）

师：我们运用统计学的知识收集数据制作统计表统计图来帮助我们分析解决一些生活中的问题，以此来提高改善我们的生活。今天，我们继续学习有关统计学的知识。

师：孩子们看，这是什么？随着科技发展，机器人走进了我们的生活。每年我国都会举办青少年机器人大赛。来自全国各地的参赛队伍，向大家展示自己研制的机器人风采。同学们，你们想不想知道近几年参赛队伍的数量情况？（想）

师：同学们请看，这是调查收集的2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的数据。（课件4）请同学们观察，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）

师：刚才说的信息，我们还能用学过的什么来表示呢？

师：（课件5：条形统计图）请大家齐读标题。横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）

师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？

师：看来，条形统计图比统计表更加直观。条形统计图通过直条的长短，就能够清楚地看出数量的多少。请同学们再仔细看看，每一年参赛队伍的数量有变化吗？（有）你能用手势按顺序把变化比画比画吗？（师可在课件2006年处先做模仿）

全部生尝试。指一生试一试。

师：（夸奖）比画的很清楚。但如果能边读数据边比画会不会更好一些呢？（老师边读数据边示范几个）谁来试试看？（一生尝试。）

师：大家想不想都来比画一下？

师生齐声读数，一齐比画。

师：如果把我们的手指看成一枝铅笔，把我们刚才比画的过程（轨迹）画下来，会是怎样的呢？请大家仔细观察。

课件5（折线统计图）

师：这是一种新的统计图。见过这样的统计图吗？（再播放一遍）这就是我们今天要认识的“折线统计图”（板书：折线统计图）齐读课题。

（二）、比较异同，构建新知。