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3.感受式与方程在解决问题中的价值，培养初步的代数思想。

教学重点：

用方程表示简单的数量关系，列方程解决实际问题

教学难点：

列方程解决实际问题

教学 过程：

教学环节教学预设一、用字母表示数

1.教师谈话并举出用字母表示数的例子，然后让学生举例。

师：同学们，我们在小学学过数，还学习过用字母表示数。如，一桶饮料的价钱是x元，买5桶饮料一共要花5x元。

板书课题：5x

师：这个5x就表示买5桶饮料要花的钱数。你能举出一个用字母表示数的例子吗？

指名举例。2.让学生自主完成教材上的填空。交流时，说一说是怎样想的。师：现在，请同学们打开课本第72页，书中4道用字母表示数的练习，把结果填在书上。

学生做题，教师巡视，个别指导。

师：谁来说一说你是怎样想的，填的结果是什么？

生1：刘强家上月收入a元，剩余486元，要求支出的钱，应该用收入的减去剩余的就是支出的，所以支出a－486元。

生2：求实际每月用水多少吨，要用每月计划用水的a吨，减去实际每月节约的b吨，也就是实际每月用水a－b吨，全年实际用水12（a－b）吨。

生3：盐占盐水的15%说明这瓶盐水的含盐率是15%，求这瓶盐水含盐多少就用0.15a就可以了，用0.85a求的是含水多少克。

生4：一台插秧机每小时插秧x平方米，上午工作5小时，下午工作3小时，要求一共插秧多少平方米，用每小时插的乘工作的时间就可以了，也就是一共插了8x平方米。

如果有人填出（5＋3）x，给予肯定。3.提出：关于用字母表示数你还知道哪些知识？给学生充分发言的机会。师：关于用字母表示数，你还知道哪些知识？

学生可能会说：

●数字要写在字母的前面。

●乘号可以省略不写。二、式与方程

1.让学生说一说学习过哪些式子，并举例。如：等式、不等式、用字母表示的式子、方程等。

师：在小学阶段，我们还学习过一些式子和方程。想一想我们学过哪些式子呢？请举例说明。

指名回答。