拓展型课程《金属的化学性质》优质课教案设计

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教材的地位与作用：

《金属的化学性质》是高中化学元素及其化合物知识学习的第一部分，也是中学化学的基础知识。本节教材以钠元素为核心，形成钠及其化合物的知识网络，是学习元素化合物知识的起始章节。它是离子反应、氧化还原反应知识的延续，为后面铝、铁、铜的学习做了铺垫，也为学习元素周期律、化学反应与能量等抽象的理论知识打下坚实的基础。

学情分析

知识水平分析：

高一年级学生已经在初中学过金属活动性顺序，知道钠是活泼的金属，能跟盐酸等反应生成氢气；另外，刚学过氧化还原反应的知识，通过对钠的原子结构的分析，学生可以预测钠具有强的还原性。

认知水平分析：

学生之前学过的研究物质的方法使学生具备了一定的探究习惯及操作能力，这些都为本节内容的学习奠定了基础。但学生观察能力和表达能力存在不足，对实验现象的描述不清，对现象的解释不明；高一的学生好奇心强，求知欲旺盛，喜欢做实验，因此本节课注重实验探究，让学生体验探究的乐趣。

教学目标

依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，经细化后，确定教学目标如下：

知识与技能

通过观察金属钠和相关实验现象，了解钠的物理性质

理解和掌握钠的化学性质

过程与方法

通过钠的有关性质的实验及其对实验现象的讨论，初步体验有序地、全面地、敏锐地观察实验现象，并能准确地用语言描述，尝试对现象进行分析、归纳，了解科学探究的基本方法，提高其科学探究能力。

情感态度与价值观

（1）通过小组合作的方式，学生逐渐体会社会支持，体会合作探究的乐趣

（2）通过实验活动激发学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛与喜悦。

教学重点、难点

1、教学重点：钠的化学性质

2、教学难点：对反应现象的观察、分析

教学方法

本节课教学主要体现“科学探究”的教学理念。主要采用引导探究的教学方式，运用观察、引导、探索、实物展示、实验、多媒体辅助教学等形式展开教学，让学生在“提出问题-实验探究-得出方法-综合应用”的过程中，体验科学探究的乐趣和艰辛，体验并形成实验探究的基本方法，从实验探究的过程中获取知识。

教学过程

教学环节

教 师 活 动