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苏教2003课标版《第一单元原子核外电子排布与元素周期律》优质课教案下载
二、教学重点及难点
运用多种探究手段，获取证据和信息，推导出元素性质的周期性变化规律。
三、设计思路
元素周期律的是高中化学的基础理论内容，但是元素性质的周期性变化可以从资料进行分析而得出的，所以，要注意激发学生的学习主动性，让学生去动手实验获取证据，让学生去分析图表、资料获取信息。具体来说，对于元素的金属性的周期性变化，可以由学生在分组实验的基础上，观察Na与冷水、Mg与冷水、Mg与沸水、Mg和 Al与同浓度盐酸反应的剧烈程度，根据获得的第一手证据，来推导出结论。元素的非金属性的周期性变化可以让学生阅读材料，以获得直观的感性的材料。
由于元素周期律是建立在大量实验事实和资料信息的基础上的，所以，要引导学生在实验事实的基础上、在查阅到的资料信息的基础上，运用信息提示、文字资料、图表资料进行探究活动，通过对比、分类、归纳、总结等方法进行学习。
元素周期律反映的是的最外层电子数、原子半径、元素的化合价、元素的金属性非金属性的周期性变化，而元素性质的周期性变化的根本原因是原子的最外层电子排布的周期性变化，所以，要引导学生利用前一课时所学的原子结构知识来探究元素周期律的本质原因，强化“结构决定性质”这一点。
通过元素周期律的学习，不仅是要学习到具体的周期性变化的规律，而且，还要学会利用元素周期律在生产中的具体运用。
四、教学过程
[导入]
前一节课，我们探究学习了元素原子最外层电子排布的周期性变化、元素原子半径的周期性变化。
[复习]
（ppt：2）
1.随着原子序数的递增，元素原子的核外电子排布呈现周期性变化。
2.随着原子序数的递增，元素原子半径呈现周期性的变化。
新课
[思考与讨论]
随着原子序数的递增，元素的金属性、非金属性是否也呈现周期性的变化？如何比较元素的金属性及非金属性？
引导学生阅读教材中的“信息提示”：（ppt：4）
[投影]元素金属性强弱判断的依据：
1.单质跟水（或酸）反应置换出氢的难易。
2.最高价氧化物对应的水化物——氢氧化物的碱性强弱。
元素非金属性强弱判断依据：
1.最高价氧化物的水化物的酸性强弱。
2.与氢气生成气态氢化物的难易程度及氢化物的稳定性。
练习