选修化学与生活《第三单元生活垃圾的分类处理》集体备课教案设计

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学情分析：

苏州从2000年开始试点垃圾分类，至今已有十六年。在这期间，市政府通过多渠道宣传垃圾分类政策，介绍垃圾分类知识，现在的高二年级学生对常见生活垃圾的三分法早已接触，也基本掌握。

课前准备:

1.组织研究性学习小组编制关于垃圾分类的调查问卷，借助“问卷星”平台和学生QQ群在高二（2）班和高二（6）班实施问卷调查，分析调查报告。

2.节选网易观察者文章《细致到“严苛”的日本垃圾分类》，课前一天印发给学生预习。让学生对日本的垃圾分类有个初步印象。

教学过程：

课题引入：以苏州新闻——到2020年苏州将推行的生活垃圾强制分类的规定引入课题。

对课前的问卷调查作简报：

1.本次共收回有效问卷76份，其中学生答卷71份，教师答卷5份。

2. 你觉得垃圾分类有必要吗？96%的受访者认为有必要。

3. 您平时处理垃圾的方式？选择分类处理的只有21%。所以我们有必要来讨论一下生活垃圾的分类问题。

4. 您对垃圾分类回收的意义与作用了解吗？选择基本清楚和很清楚的合计占比超过80%。

环节一：讨论为什么要进行垃圾分类。

请同学谈谈为什么要进行垃圾分类。师生共同归纳垃圾分类的原因：

1.生活垃圾总量大。以苏州市市容市政管理局监管运行数据说明。

2.生活垃圾的处理成本高。结合2016年上海垃圾偷倒苏州太湖西山岛案例分析。上海处理每吨垃圾成本超过400元。播放新京报记者的调查分析视频。

3.生活垃圾含有丰富的资源。垃圾是放错了位置的资源。

4.生活垃圾中含有毒有害物质。

对于3、4两点，学生了解和掌握的信息应该不少，以学生介绍、讲解为主。

环节二：研究垃圾分类的方法。

环节一分析过生活垃圾中有可回收利用的资源，也含有毒有害物质，自然引出垃圾的“三分法”。在“三分法”基础上，将其他垃圾中餐厨垃圾单独分出来由此得出“四分法”。垃圾的“三分法”和“四分发”思路清晰，感觉非常简单。但垃圾形式和品种非常复杂，需关注一些特殊垃圾，比如用过的纸巾不属于可回收垃圾，我国普通干电池的生产早已实现低汞化或无汞化，所以不属于有害垃圾。渗透垃圾分类方法并不是一成不变的观念，分类方法会随着生产技术的发展、垃圾处理技术的改进、市民素质的提高和城市管理水平的提升而发生改变。

活动一：连线题——将垃圾分类按“四分法”分类。

介绍苏州垃圾分类模式——近期大分流，远期细分类

活动二：参考网易观察者文章《细致到“严苛”的日本垃圾分类》的节选内容，按日本新居浜市的垃圾分类方法对矿泉水瓶、香烟盒、牛奶盒进行处理。这三种垃圾按“三分法”或“四分法”都属于可回收垃圾。但文中介绍新居浜市的处理则较为繁琐。通过该活动让学生知道垃圾分类存在其他分法，分类越细，越有利于后期处理。同时也让学生体验日本普通市民的垃圾分类，这不仅需要细致与繁琐的工作，而且需要具备相应的分类知识。

以塑料材质的饮料瓶为例，瓶子的不同组成部分被划分到不同的垃圾类别：瓶盖和围绕瓶身的塑料纸属于“其他塑料容器包装”（不同地区对瓶盖所属分类有不同的规定），而瓶身则属于“PET塑料瓶”的类别，在投递垃圾时，要将这个饮料瓶拆分清洗并压扁后分别投放进不同的指定垃圾袋里。