必修2《归纳与整理》优质课教案设计

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本课题选自人教版化学2 第四章《化学与自然资源的开发利用》第一节（第一课时）的内容，以金属的冶炼为目的，全面地关注金属矿物的开发利用。根据课程标准，本章（化学与自然资源的开发利用）主题是化学与可持续发展，主要包括两个方面：①运用化学知识和原理，解决资源开发利用中的问题，学以致用。②在开发自然资源的过程中， 必须保护周围环境、维护生态平衡，建立可持续发展的观念。而本节课的教学就是学以致用的典范，也是关注人与自然可持续发展的典范。从学科知识的角度看，本节课的教学有利于学生将前面所学过的无机物的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。从科学、技术和社会相互作用背景的角度看，本节课的教学有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养学生做出明智决策的意识和能力。

2．对教学内容的分析

本课时的教学内容，主要围绕着金属的冶炼方法进行。金属元素在周期表中的分布非常广泛，在自然界的存在主要是化合态，而金属单质以及合金在工农业和日常的生活中的用途很广。本课设计为通过“回顾冶史”较生动形象的引导学生总结提炼不同金属冶炼的方法，理解金属冶炼的实质及冶炼方法不同的原因。并能和必修1 的知识结合，试图去解释这些规律。这样的安排，不但可以复习必修1 的元素化合物知识，而且对于周期律、化学键、物质的分类、化学实验的手段等都是全面的复习和提升； 必修1 中学生学习了大量的元素化合物知识，必修2 中学习了元素周期律，所以本节课的学习也是学生提升和运用元素观解决实际问题的体现。

因此在教法设计上，我采用“一个中心，两条主线”的教学方式。一个中心指以学生活动解决问题为中心，两个主线指知识主线和能力主线。从学生已有的经验出发，高视角、低起点，加强直观教学，采用设问、重温冶史、实验探究、实验创新改进，学以致用等方式，引导学生联想、迁移，改变单一的被动接受式学习方式，向追求多元化学习目标、重视过程的理解和体会的方向转变。

本节内容通过设计课前“自主前置性学习”，课中三个活动元教学：即重温冶史、实验探究、学业致用，课后拓展练习开展教学。教学重点是理解金属冶炼的实质和铝热反应。教学难点是理解不同金属冶炼方法的选择和铝热反应。分组实验、讨论交流、实验探究、实验模拟改进、汇报交流、先独立完成、后小组讨论交流的模式。即先学生独立思考、后生生交流、生生互评、教师点评的较有效教学模式进行教学。充分体现生本教育理念以及全国新课改教师引导、学生为主人公的教育理念。

二、学情分析

1．知识技能基础：学生已经在初中对于金属及合金有所了解，在必修1的学习中，对于Na、Al、Fe、Cu 四种重点金属元素的单质和化合物进行了深入和细致的研究。在必修2 的学习中，已经掌握和体会了元素周期律中蕴含的科学本质。结合化学键和物质分类的学习，利用结构决定性质的思想和同类物质的相似性，能够解决并通过实验的手段探究简单未知物的性质。

2．能力方法基础：学生具有设计简单实验方案的初步能力，具有使用常见仪器进行实验操作的初步能力，具有观察实验现象和记录实验数据的初步能力。

3．情感态度基础：学生思维具有广阔性，富有想象力，具有开展实验探究的欲望和极大地解决实际问题的热情，具有合作学习的意识与体验。

当然，由于必修1 学习课时紧张，而且时间长了有遗忘的现象，对于有些化学反应方程式不能正确书写。还有高一化学的学习毕竟停留在必修阶段，学生自我梳理知识、独自设计实验方案的能力、感悟科学本质的“悟性”都有待通过教师有效的组织教学进行加强，通过教师对铝热反应焊接钢轨实验创新改进，可以极大的激发学生实验探究的热情以及创新意识的培养，将是一节特别有价值的课。

三、教学目标

1．让学生理解金属冶炼的实质及冶炼方法不同的原因；

2．让学生理解“铝热反应”的实质及应用。

3．让学生了解金属的回收利用与资源的保护，树立资源保护意识及合理开发意识。

四、评价目标

1.通过重温金属冶炼史，诊断并发展学生对不同金属冶炼顺序与方法选择不同的理解，落脚至“变化观念与平衡思想”的结构化认识水平；

2.通过具体对铝热反应的“实验探究”以及“模拟体验焊接钢轨”，诊断并发展学生对反应的实验探究与设计水平，以及促进创新意识的理解水平；

3.通过对金属的回收利用与资源的保护的相关素材整合分析，诊断并发展学生学以致用解决实际问题能力的水平，以及对上至国家以及下至个人肩负的社会责任的认识水平。

五、教学重、难点

教学重点：理解金属冶炼的实质和铝热反应。。

教学难点：理解不同金属冶炼方法的选择和铝热反应。

六、教学准备

⑴仪器：铁架台（带铁圈），圆形大滤纸两张，长药匙三把，沙盘，蒸发皿、酒精灯、砂纸、吸铁石两根、自制加工过的板砖、铁丝（若干）、多功能化学反应橱、录像机等；

⑵药品：三氧化二铁粉末，铝粉，氯酸钾粉末，镁带，沙土，火柴等。

七、教学过程