选修3物质结构与性质《引言》优质课教案下载

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二、学习目标

（1）通过化学史的学习，了解人类对物质结构与性质关系的认知变迁，体会前人能充分利用现有知识、经验、技术条件，善于归纳总结，勇于探索创新的科学方法与科学精神；

（2）通过已学知识的回顾和典型事例的介绍，形成“结构决定性质”的基本认识，知道物质结构与性质将主要从原子结构、分子结构和晶体结构三个方面来深入学习；

（3）通过分子结构决定性质的事例归纳总结与思考，培养学生的证据推理能力；

（4）通过典型晶体微观结构及其物理性质的介绍与回顾，培养学生宏观辨识与微观探析能力及变化观念；

三、学习重点

重点：培养学习物质结构与性质模块内容的兴趣，激发学习热情

难点：如何得出分子结构决定性质的结论

四、课堂内容

课堂环节教师活动学生活动设计意图问题引入化学研究的对象是构成宏观物体的物质，而对物质的研究又可以分为物质的组成与结构和物质的性质与变化两个方面。物质结构与性质有何关系？引起学生思考物质的组成结构与性质变化有何关系？

由经验认识，说出“物质的结构决定性质”引导学生进入物质结构与性质关系的思考氛围中人类对“物质结构与性质关系”认识的变迁介绍性质决定结构的：（1）“原性论”；（2）五行说；（3）炼丹术。通过化学史，了解人类对“物质结构与性质关系”的认识发展变化，感受前人的智慧引导学生以辩证的眼光来看待历史，感受前人“前人能充分利用现有知识、经验、技术条件，善于归纳总结，勇于探索创新”的科学精神。

介绍结构决定性质的：（1）“气一元论”； （2）原子唯物论及其发展：道尔顿→门捷列夫→汤姆生→卢瑟福→波尔→电子云模型展示扫描隧道电子显显镜及其所观察到的微观图片感受高科技装备与手段对理论研究的重要作用原子结构决定性质展示元素周期表，结合周期表回顾原子结构与元素性质相关内容并提出问题：（1）铁易生锈，真金不怕火炼；（2）钠与氯反应，钠失电子，氯得电子，而不会相反；（3）氟氯溴碘性质相似，因都能成盐而总称卤素；（4）锂钠钾铷铯性质也相似，因氢氧化物都是强碱而总称碱金属；

为什么不同元素，有的性质完全不同，有的性质却又相似 ？回顾元素周期表和元素周期律相关知识，思考并回答问题“原子结构决定元素性质”让学生通过已学知识的回顾，得出“原子结构决定元素性质”的基本认知

分子结构决定物质性质

(1)O2与O3；(2)CO与CO2； (3)H2O与H2O2；(4)乙醇与二甲醚

1、请结合已学知识判断下列各组物质的组成、结构、性质是否相同？

2、试根据所填内容总结结构与性质的关系？

合作讨论，解决问题，寻找规律培养学生合作学习意识，总结归纳能力。

得出“分子结构相同物质性质相同；分子结构不同物质性质不同”的基本认识1933年 杜玛克（德国）将第一种磺胺药——对氨基本磺酰胺(一种人工合成的药物)应用于医学；并因此而获得1939年的诺贝尔生理学或医学奖；

抗菌机理：对氨基苯磺酰胺在结构上类似于细菌必需的营养物质对氨基苯甲酸，细菌误将对氨基苯磺酰胺当做对羟基苯甲酸，才被杀死。

21世纪化学的重要课题之一就是模拟生物体中酶的结构，通过分子设计，创造与酶的结构相似从而具有酶的性质的物质。1、学习重要化学史知识

2、感受结构决定性质的无限魅力

1、激发学习兴趣

2、从分子层面初步认识物质分子结构可以决定物质性质

3、了解学习“物质结构与性质” 模块内容的意义